18 颐和园 小学语文 人教2001课标版
1、认识本课15个生字，学会其中的13个。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。
2、理解课文内容，了解叙述的顺序。
3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
4、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
5、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
四年级的学生对于写景的文章阅读没有障碍，但要激起兴趣就比较难。这篇文章用词优美，所以要通过朗读积累语言，感受美。而且要初步掌握按游览顺序写作的方法。
1、领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。
2、感受颐和园的美景，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
1、认识本课15个生字，学会其中的13个。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。
2、理解课文内容，了解叙述的顺序。
正确流利朗读课文。
理清文章的游览顺序。
同学们，之前我们通过学习知道北京有一座伟大的建筑——长城，它凝结了劳动人民的血汗和智慧。同样是在北京，西郊有一个清代的皇家园林，那里湖光山色、相映生辉，令人留恋忘返，它就是我们今天要游览的颐和园（板书课题：颐和园，认读“颐”字，指导书写，生练写）。昨天老师让同学们回去预习课文，并且把自己喜爱的景物画下来，同学们画得真好啊，我们仿佛已置身于颐和园中，这节课就让我们在颐和园里一边欣赏，一边学习，好吗？
1.初读课文，把课文读通顺，读准确，难读的句子多读两遍。
2.检查生字词。小组内读词语。认读一类生字。
开火车读词语。
3.检查朗读。
4.书写生字。观察“栽、雕、廊”的写法，教师范写，学生书写。
师：颐和园美吗？书中写得更美，下面我们来看书里是怎么写的。请同学们注意听，一会儿回答两个问题。
【课件出示】
1、颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？
“北京的颐和园是个美丽的大公园。”
“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”
首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（引导学生理解“首尾呼应”这一手法）
2、快速浏览第2——5自然段，找一找作者带我们游览了哪些美景，画出相关的句子。
讨论交流：
【课件出示】（板书）
“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”
“走完长廊，就来到了万寿山的脚下。”
“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。”
“ 从万寿山下来，就是昆明湖。”
3、说说作者是按照什么顺序介绍颐和园的。（游览顺序）
4.板书：“长廊、万寿山、昆明湖”。
5.你认为哪一出景美，自己再来读一读。
1.有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。
感受颐和园的美景，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
一、昨天我们初步领略了颐和园的美景。今天我们继续去颐和园游览。
1.出示生字词，开火车认读。
2.听写词语。
3.作者按游览顺序写了哪些地方？
（一）长廊
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。出示课文相关文字，试在原文中加入表示观察角度的短语，请学生读一读思考这些短语对我们“游”长廊有什么帮助？（放眼一望）绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。（抬头看去）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。（边走边赏）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。
师：感受着微风的吹拂，欣赏着五彩的画卷继续前行，走到长廊的尽头，我们看到了（课件：万寿山、昆明湖图片）学生回答。
师：这些景色各有各的美，请同学们用用刚才学过的方法自学3—5自然段把你认为写得美的地方用——画出来，再在小组内交流、讨论。
小组自学，老师巡视，随机点拨。
小组汇报。
你认为哪里的景色最美，和大家分享你的感受。
生：抬头一看——那就是佛香阁。
老师随机板书：佛香阁（课件：佛香阁的黄色琉璃瓦闪闪发光，很耀眼。）
（耸立——高高地建立在山上，说明了佛香阁很高。）
生：下面的一排排——就是排云殿。随机观察插图。
老师随机板书：排云殿（由于琉璃瓦在阳光的照耀下发出耀眼的金黄色，显示出金碧辉煌。）齐读。
生：葱郁的树丛——朱红的宫墙。（茂密的树丛是绿色的，有黄色的屋顶，朱红的宫墙，五彩缤纷，色彩斑斓，很美。）
生：正前面——一块碧玉。游船——不留一点儿痕迹。（课件：昆明湖，用打比方的方法说明昆明湖很平静，湖水很绿，很清澈。湖面很光滑，游船即使行驶过也不留痕迹。）
老师板书：静 绿
师：老师已经被这样的美景陶醉了，你们是否也被这平如镜，绿如玉的湖面陶醉了呢？那就请同学们用上自己喜欢的方法再读一读这句话，让昆明湖的静和绿也走进你们的心里。
然后齐读。
师：听了同学们绘声绘色的朗读，老师仿佛置身于"舟行碧波上，人在画中游"的美景之中了。在颐和园中还有哪些美境界让你们陶醉的呢？继续汇报。
生：昆明湖围着——倒垂的杨柳。（杨柳随风飘舞很好看。）
生：湖中心——宫殿的一角。（岛上树木很多，树木很茂盛。）
生：石桥 -----十七孔桥。桥上有百根柱子，柱子上雕刻着不同形状的狮子，
师：你能够想象出这些石狮子的不同姿态吗？指名说，并用上“有的……有的……还有的……”。
师：这节课我们游览了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖，大家想一想，颐和园是不是就只有这几处景点？（不是）
（课件：最后一段）齐读最后一段。
1、出示第1和第6自然段，首尾呼应。
2、你看，作者按照游览顺序，他每到一个地方就将自己所看到的景物一一描写出来，这种写法就叫“移步换景”。（板书）
3、整体感知课文的结构：总分总
1、校园是我们最熟悉的地方，她的美表现在每一个地方，通过今天的学习，让我们也学习作者的方法运用地点转换的动词来说说美丽的校园吧！
指名说，全班交流。
2、作者抓住某一处的美景，写出了特点，让我们陶醉，现在就让我们也把校园的美景写出来吧。注意抓住校园的某一处景色来写，写出特点。
3.全班交流小练笔。
