复习导入新课

猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

自读自悟，汇报交流。

品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

1、再读课文，小组讨论：

（1）、文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？

小组汇报。其他同学可补充。

（2）、作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。

（3）、联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

（4）、句子辨析：

“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？

2、全班交流。

三、品词析句，感悟情感。

1、思考讨论：

作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。

2、生交流反馈有体会的句子。

A：第5自然段：抓住“挺着脖儿、歪着头、挺着身儿”这几个动作的词来体会“负责”。

B：第6自然段吃食的情景，将鸡雏和母鸡进行对比，体会慈爱。

C：与抢食的大鸡作斗争，运用联系上下文的方法体会母鸡的勇敢。

D：从夜间啼叫体会母鸡的负责辛苦。这是一位为了自己的孩子日夜操劳的鸡母亲。

反复回味，走近老舍

1、师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。

四、比较《猫》和《母鸡》的异同

回顾学过的《猫》这篇课文，和今天学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢？

1、学生四人小组讨论交流，板书：情感

师小结：在情感的表达上，都是对小动物的喜爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。

2、对了，除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点呢？

两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。

在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

五、主题阅读，体会写法。

1．阅读语文主题丛书文章《松鼠》。

 2．复习回忆《猫》、《白鹅》、《我家的淘气包》，让学生对同类主题的文章有更多的体会。了解和学习描写动物的方法。

写法感悟，引导练笔。

本单元中，作家们妙笔生花，为我们塑造了一个个栩栩如生的动物形象，不同作家笔下的白鹅富有生趣，同一作家笔下的猫和母鸡各有特点，作家们对动物的爱饱含在字里行间中，让我们也像他们那样，带着喜欢的情感，去观察身边的小动物，具体写出小动物的特点，表达自己的真情实感。

五、选择材料，习作指导。

通过学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

出示写作要求。

小练笔：

1、根据今天学到的方法写一个小片段。

2、写你喜欢的一种小动物。

3、用具体事例写出它的特点。

可以写它的性格、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等生活习性，还可以写和它之间发生的事情。

六、学生作文，讲评。

板书设计：

                                 母鸡

                                            抓特点

                                           总分段式

             相同点                    过渡句

                                           语言生活化

              不同点                   情感不同

                                           《母鸡》教学反思

       在进行执教时，我按照作者的写作顺序来学习，抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么为主线，进行交流、体会，这样有助于梳理文章的感情脉络，也容易让学生如情入境，对文中的“鸡”母亲产生肃然起敬的感情。在学习本文时，我提出“作者开始对母鸡的情感是什么？从哪看出？后来发生的什么变化？从哪儿看出来？”以这一问题引导学生去理解课文内容。

       《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的爱；比较文章表达上的不同特点，感悟作者的语言风格。在学习《母鸡》一课时，我以作者的情感变化为线索，引导学生通过具体的事例去体会作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，体会作者对母爱的赞颂之情。

进行课文教学时，我将把读与思有机地结合起来，让学生通过读书，感受母鸡的讨厌之处与可敬之处，使学生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色，学生从中可以体会到不同风格的语言表达。不过，本课是略读课文，所以我在朗读指导方面花的时间也比较少。我在引导学生重点感悟了母鸡的母爱后，让学生比较老舍写的《猫》和《母鸡》在写法上各有哪些特点。在比较欣赏后，引导学生学习文章的写作方法，让学生进行仿写，这一设计，我认为是本节课的亮点，突出了在主题阅读中提高写作能力学习目标让学生从模仿开始，让学生从感悟文本走向自己的生活体验，从纷繁的阅读材料中归纳出写好话题作文的写作技巧，为自己所用。 

                                                  《母鸡》说课稿

教材内容
       《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课。

教材分析

       《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。
学情分析
       《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。可以先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会。 
教学理念
        教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。 使学生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色，学生从中可以体会到不同风格的语言表达。
教学目标
       1、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
       2、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

        3、小练笔片段训练，学习作者的写作方法写自己喜欢的小动物。
教学重、难点
       1、重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，懂得作者从讨厌母鸡到喜爱这一思想转变的原因。
      2、难点： 读重点句子，感受作者情感经历，学习作者真实具体的描写，体会作者的情感。

设计意图

       本组四篇课文都是描写动物的文章，在写作特点上都涉及拟人化的写法，所以在设计中，以学生的自学为主，老师的主要任务是帮助学生勾联前三篇文章学习的内容，结合本篇课文，在写作方法上相似之处给予提示，引导学生在阅读实践中，加深对本组文章表达方法的领会。略读课文是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式。明确的学习任务是对学生进行略读能力的训练的关键。阅读提示是引导学生开展阅读实践活动的主导，从提示入手，让学生带着任务进行略读课的学习，可以更有效地提高学习效率。

略读课文作为精读课文的延伸，我们在设计教学时可以引导学生从“异同”入手，不但要注重学法上的迁移、运用，同时也要注重新旧知识的比较、联系。本组中的《猫》与《母鸡》同是老舍先生的文章，并且所涉及的题材、写作方法基本相似，具有可比性。难得可贵的是，两篇文章的情感表达方法截然不同，所以要引导学生从内容、结构、语言、情感等方面多角度、多层次地比较阅读，完善学生的认知结构。因此我并没有过多的讲解，而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么为主线，进行交流、体会，抓住文章围绕中心句，展开具体描写这一写作特点，设计了写话练习，运用写法，感受情感，练笔和激情，一举两得。

教学的基本思路

        对课的大环节做到心中有数，欣赏图片，激发兴趣，揭题读题；自由读课文，体会作者对母鸡的情感变化；从作者讨厌母鸡改变到敬重母鸡的原因，感受母鸡的性格特点，了解作者的写作特点进行片断练习。

       1、课始激趣，揭题读题

        从学生喜欢小动物的心理出发：这个单元我们会陆续跟一些小动物交朋友，这节课我们又会和哪种动物交朋友呢？出示母鸡的图片，把学生的注意力吸引到本课主角——母鸡的身上。交流观后的感受，有此顺其自然地揭示课题，读题。

        读后质疑，本文的作者喜不喜欢母鸡呢？导入对文本的学习。

       2、自由读文，了解作者的情感变化

        请学生自由读文，纠正难读字音，划出并交流直接写作者对母鸡情感变化的句子。

         3、品读交流，了解写法

      (1)、读悟感受母鸡的罪状，致使老舍爷爷讨厌它。

       抓住“颤颤巍巍”、“如怨如诉”，了解拟人写法，体会母鸡的无病呻吟、随处乱叫；抓住“趁其不备”、“狠狠”，体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人；抓住“发了狂”、“吵得受不了”，了解夸张写法，体现母鸡拼命炫耀自己。

       (2)、品悟母鸡的品质，让老舍爷爷改变心思，直至敬重母鸡。

        在读中品，品中悟，悟中读，体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，读出感情，读出韵味。通过动作模仿、想象说话、资料补充、生活体验等形式感受母鸡对小鸡的爱。了解对比、夸张、拟人等写法，感受作者生动形象的语言魅力。

        4、感悟中心、情感升华

        以课文的第九自然段为小结，朗读理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义，让学生领悟到作者不仅仅是在赞美鸡妈妈，更是在赞美伟大的母亲。

       5、拓展阅读，学习方法

       阅读语文主题学习丛书中的的《松鼠》，复习回忆《猫》、《白鹅》，《我家的淘气包》，让学生对同类主题的文章有更多的体会，了解和学习描写动物的方法。

                                                  《母鸡》学生课前自主学习单

读文思考：

1、体会文章中作者对母鸡两种截然不同的情感的变化。

作者对母鸡的情感变化是由________到_____________

二、细读课文，体会情感。

1、仔细读课文1---3自然段 ，老舍先生为什么一向讨厌母鸡？说说作者讨厌母鸡的原因。看一看你找到了几点？找出相关的语句。

母鸡___________，所以让老舍讨厌，我是从_____________________________________________________________这句中感受到的。

2、读5—9自然段，老舍先生为什么又不敢讨厌母鸡了？文中哪段话能概括这个原因？用横线在文中标画出来。

作者用了哪些词语来评价母鸡的？画出相关的语句。表达了作者怎样的情感？

3、这两部分内容作者是用哪一段过渡的？________________________

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