课件出示爬山虎图片，师问：这是什么？生齐答：爬山虎。我们前面学到的叶圣陶先生的《爬山虎的脚》，还记得叶老是怎么描述它们的吗？学生齐背诵：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。今天，让我们共同走进叶圣陶家去学习26那片绿绿的爬山虎。板书课题26那片绿绿的爬山虎。

学生自由读文，借助工具书扫除字词障碍

师：同学们，一看这课题，你觉得文章应该写的是什么？那是不是这样呢？请大家打开书本，带着自己的感情自由朗读课文，朗读前先看清朗读提示：

出示 朗读提示：（1）圈出生字新词，读准字音。

（2）把课文读正确读通顺，不加字，不漏字，不读错字。

小组学习生字

小组汇报生字、词

给学生发字卡，小组成员汇报生字（组词、造句、在课文中哪里出现、词义、怎样认识）其他同学认真倾听，适时补充，评价

4、考考你

大屏幕显示：本课生字，学生开火车读

写字

小组讨论：书中方格里的字，写好这些字需要注意什么？　　

学生汇报

找学生到前面写字，其他学生评价，然后在下面写2个，教师适当修改，范写，评价。提示：“昏”字的上半部分是“氏”，不能多加一点；“荐”字的下半部分是“存”，不能错写成“在”。教师还应引导学生分辨并正确使用同音形近字，如“燥”和“躁”、“洽”和“恰”。

打开课文，把你喜欢的部分读给大家听，其他同学思考：课文主要讲了什么内容？
学生概括课文内容，教师板书：修改作文，邀我做客

浏览课文，提出问题

默读课文，想一想：围绕课文你能提出什么问题
学生汇报，教师提炼2个问题作为本节课的批注提示：（1）为什么在我的眼前那片爬山虎总是那么绿？（2）叶圣陶是个什么样的人？
学生配乐默读并批注，教师巡视

1.学生练习

2.谈收获