1.交流摘录的课文中比较难写或不理解的词。

指导“嫌、藕”的字形。

理解“安然无恙、藕断丝连”的词义。

2.揭题。

3.解题。

组词理解“新型”的“型”

【设计意图：课文语言浅显易懂，学生在字词学习上并没有多大的难点，因此了解学生通过预习达到的掌握情况就很重要。】

1.自由朗读，看看课文介绍了哪些新型玻璃，读完后将有关信息圈划下来，完成表格第一列。

2.“夹”正音，理解玻璃构造。

【设计意图：说明文学习中很重要的一种能力是提取信息，本文结构清晰，初读后借助提取信息可以理清课文脉络。“夹”字的读音易错，引入玻璃的构造既帮助理解课文内容，又巩固了读音的辨析。】

3.以第一自然段为例，学习提取信息，加以概括

补充表格

4.四人小组合作学习2—5自然段，完成表格。

5.交流汇报，评价关注是否准确、简洁。

修改、整理表格

6.聚焦名称，发现思路

【设计意图：课文内容看似简单，但由于文体特点，新型玻璃的特点和作用的界限并不那么清晰，小组合作能充分暴露学生的思维，在讨论的过程中读懂课文，梳理信息。】

1.文章具有哪些说明文的特征呢？

预设1：段落结构清晰

预设2：采用了说明方法

预设3：语言准确

2.课文是说明文中的一种，是“科学小品文”。著名学者周作人是这样说的，“所谓科学小品该是内容说科学而有文章之美者。”理解含义

感受“文章之美”。

预设1：语言生动有趣

预设2：创设情境

预设3：段落间的连接自然、紧密

3.仿写：发明一种新型玻璃，说清它的特点和作用，并恰当运用说明方法，把它写得生动、吸引人。

【设计意图：课文是一篇短小的小品文，我们学习语言不应只是机械剖析说明方法，更应关注其语言上的运用，关注学生语言的发展。】

新型玻璃远不止课文介绍的这五种，同学们想发明的有些已经出现在了我们的生活中。下节课我们将学习课文结构上的特点，并将同学们的片段仿写连接起来。