一、 导入

1、我国清王朝的一座皇家园林，曾被法国大文豪雨果这样赞美：有一座言语无法形容的建筑，一种恍若月宫的建筑，这就是圆明园 !（出示雨果的话）

2、这座皇家园林的名字是（生答：圆明园）师板书：圆明园。学生齐读。

3、圆明园的名字是这样来的。（出示圆明园资料）学生自由读，提取信息，明确“圆”是指圆满无缺、“明”指明光普照，学生在书上课题处做批注。还要知道圆明园是以雍正皇帝的佛号“圆明居士”来命名的。

（附资料：“圆明园”，是由康熙皇帝命名的。意思是说，“圆”是指个人品德圆满无缺，超越常人；“明”是指政治业绩明光普照，完美明智。 另外，“圆明”是雍yōnɡ正皇帝自皇子时期一直使用的佛号，雍正皇帝崇信佛教，号“圆明居士”.康熙皇帝在把园林赐给胤禛yìn  zhēn（后为雍正皇帝）时，亲题园名为“圆明园”正是取意于雍正的佛号“圆明”。） 

1、课文中也有三句话是作者对圆明园的高度评价和赞美。请同学们快速读课文，找到这三句话用横线勾画出来，并用这样的句式来说。（课件出示：圆明园是_______；圆明园是______；圆明园是________。）

2、学生自由读文，教师巡视，了解学生学情。

3、我看到很多学生都找到了这三句话，并且把它们勾画出来了。谁来读读这三句话。

 4、学生读第一句话：圆明园是一座举世闻名的皇家园林。

 读完这句话，你关注到了哪一个词？“举世闻名”你能换个词吗？（远近闻名、闻名天下、家喻户晓、）

 5 、指导读好这句话。我们来读出圆明园的举世闻名。学生齐读句子。

 6、还有第二句、第三句，谁找到了？指名学生读后两句。

 7、谁能用我们学过的关联词把第二句和第三句连成一句。（出示关联词“是……也是……”、“不仅……还……”、“不   但……而且……”）

 8、让我们用赞美的语气来读这三句话。

1、作者为什么会给圆明园如此高的评价与赞美？让我们再次走进课文。请大家自由朗读全文，看看课文哪几个自然段具体给我们介绍了圆明园，分别介绍了什么？可以在书上做批注。也可以写写自己的体会。

2、学生自由朗读课文，做批注，写体会。

3、学生汇报：课文二、三、四自然段具体向我们介绍了圆明园。第二自然段说了圆明园的位置和布局，第三自然段是圆明园的美丽景观，四自然段是圆明园的奇珍异宝。

（一）学习圆明园布局的美。

  1、自由读课文第二自然段，说说圆明园的位置和布局特点。

 2、圆明园在北京西北郊。

3、学生读第二自然段的第二、三句话。（出示圆明园的布局图）请大家看着这幅图，请用文中的一个词来说说布局特点。（生答：众星拱月）（出示众星拱月）这里的“星”和“月”各指什么？（周围的许多小园和圆明三园）

4、现在我还想知道圆明园到底有多大呀？谁在课前搜集了相关的资料，告诉我们吧。

5、学生说自己查到的圆明园面积的资料。

6、（出示：全园占地5200余亩，相当于640个足球场大小。）我们学校后操场很大，可只能画一个足球场。我们想想这样的640个足球场排列在一起，给你怎样的感觉？（好大呀。）我们学校有103亩，就当100亩，多少个学校才抵得上这一座圆明园？（52个）（看到了学生脸上惊讶的表情）

（二）感受圆明园美丽景观

1、这么大的圆明园，有哪些美丽的景观呢？请同学们默读课文的第三自然段，找到介绍的景观，用双横线勾画出来。也可以写下你的感受。

2、学生默读第三自然段，自主学习。

3、指名学生读第三自然段中描写景观的句子。

 4、老师听到你在读这些句子时，有一个字读了好几遍。你发现了么吗？转身问所有学生：你们听到了吗？这个字是（有）。再仔细读读这段，看看一共出现了几个“有”？（7个）7个有就说明了有7个景观吗？再看看还有一个景观呢？（园中许多景物是仿照各地名胜建造的。）你们的眼睛真亮！一下就找准了。这也是一处景观，但没有用上“有”，你能把“有”字添加在合适的位置吗？（园中有许多景物是仿照各地名胜建造的。）（出示学生添加的“有”字。）

5、现在让我们来合作读读这些美丽的景观。（出示第三自然段中描写景观的句子。）男生读红色“有”的部分，女生读蓝色“有”的部分。要读出景观的美丽来。听到你们的朗读，老师也想加入到你们的朗读队伍中来。师生合作朗读八处景观的句子。

6、读到这里，你有什么想说的吗？（生答：圆明园里的景观真是太美了。这里太漂亮了！）

7、再细细品读这段文字，圆明园的美都一样吗？请同学生再默读这段，和你的同桌交流交流。

8、学生默读第三自然段，体会不一样的美。

9、学生汇报：

生1：圆明园中有金碧辉煌的殿堂。我感受到了殿堂的宏伟大气、壮观和金碧辉煌、光彩夺目。

 师：对，这就是大气壮观的美。还有谁感受到了不一样的美？

生2：也有玲珑剔透的亭台楼阁。我感受到了小巧玲珑、小巧精美、精致的美。

师：这就是和殿堂不一样的小巧精致的美。

生3：有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。这里让我体会到了热闹繁华的美和宁静的乡村美。

师：你的概括能力很强，一下子就让我们感受到了两种美。

生4：有仿照各地名胜建造的景观，也有根据诗人的诗情画意建造的。我体会到现实真实的美和幻想的美。

生5：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。这里让我感受到了一种中外结合的美。

10、是呀，这些美都集中在这举世闻名的万园之园中，怪不得作者会发出这样的感慨。（出示第三自然段的最后一句话。）学生齐读这句话：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

11、孩子们，这里的景观不美吗？为什么要走的那么快呢？我们要慢慢欣赏呀。这可是我们中国人的骄傲呀，我们可以自豪地向外国人介绍这里的美景。再读读这句话。指导学生有感情地朗读这句话。

12、圆明园到底有多美呢？我们来看一段视频。（播放圆明园复原视频）

13、看了这段视频，相信同学们对作者的感慨有了更深的体会。再读读这句话。（第三自然段的最后一句话）读出对景观的赞美之情。

14、难怪雨果先生会这样评价我们的圆明园。（再次出示雨果的话。）

15、此时此刻，你又想怎样赞美圆明园呢？拿起笔来写一写。

16、学生写自己的赞美之词。学生读自己写的评价语。

17、现在，我们可以发自肺腑地说（出示：圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。）学生齐读这句话。

四、总结，补充课题

课文不仅向我们介绍了圆明园的美，还告诉了我们圆明园的（毁灭）学生说，教师板书“的毁灭”补充课题。下节课，我们再来了解这段历史。

五、作业

1、完成课文第三自然段的填空，并背诵。

2、搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。（为下节课的学习做准备。）