1．师：同学们，今天我们要学习一篇说明文——鲸。

1.摘抄你认为容易写错的字。（以“投票器”形式反馈）

2.给课文的每个自然段写一个关键词，可以用段落中的词，也可以用上自己的话。（以“投票器”形式反馈）

根据投票结果，师生共同确定每段话的关键词。

小结：把一段话概括成一个词都是抓重点的方法，这样的关键词常常都在每段的第一句话中。

你觉得哪几个自然段可以合并在一起？（4——7段）

4．那谁能看着板书连起来说一说，课文是从哪几个方面来介绍鲸的。

课文是从鲸的“形体特点、进化过程、种类、生活习性”四方面来介绍鲸的。

自读第一自然段，想一想你会用什么词来形容鲸的体形？（巨大、庞然大物、非常大……）

2．哪些句子写出了鲸的大？

3.其实这段话中的每个句子都在写鲸的大，那么这些句子在写法上是不是都一样呢？

4．汇报交流

预设一：举例子、列数字、作比较

我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

（1）列数字：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

1）四万公斤重，那有多重啊？

刚才，我们说一位同学的体重是40公斤，那四万公斤要多少个XXX啊？

2）十七米有多长呢？

（2）朗读。注意读好这两个数字。

（3）用词准确。

现在老师把这两句列数字的句子进行了修改，你看可以吗？（隐去“约、近”等词。）同学们，用词要准确，这是说明文的一大特点。

这句话中除了列数字的说明方法，还有另外的方法吗？

（4）作比较：（一条舌头就有十几头大肥猪那么重）

那你只要告诉大家鲸的舌头很重很重就行了，为什么还要写大肥猪呢？

朗读：不仅要读出鲸得大，还要注意作者用词的准确。

（5）现在，鲸张大了嘴巴。同学们，让我们一起去参观下鲸的嘴巴吧。

1）伸出手用力地来摸摸鲸的上腭，这么使劲，还是摸不到鲸的上腭呢。四个伙伴一起到嘴里看书，一定很有意思，很刺激的。你们想不想去看？那你们敢不敢去坐呢？太危险了，不行，不能去。所以这是作者的一种假设，你可以从哪个词中看出来？（要是）

2）是的，“要是”看出不是真真地去，而是假假地设想，用的是假设的说明方法。假设虽然不是常用的说明方法，但用在这里却给人想象，富有情趣。

（6）举例子

同学们，你们看这一段话，作者又是运用了怎样的说明方法来写鲸的大呢？

预设二：

（1）列数字：

目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

1）你大概有几斤？十六万公斤需要多少个XXX啊？计算一下。

2）现在老师把这句话进行了修改，你看，这个“约”字能不能去掉？

过渡：其他句子又用了怎样的说明方法呢？

（2）作比较：

不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

据资料可查，鲸比象大了50倍、60倍，甚至100倍，真是不比不知道，一比吓一跳。

小结：像列数字、作比较都是说明性文章中常用的说明方法。

（6）总结段落结构

（看板书小结）同学们，你们看，作者一开始就用作比较的方法来说明鲸的体形很大，后面再用列数字、举例子、假设等说明方法来写最大的鲸、最小的鲸和我国发现的鲸，这样的一种段落结构就是——总分结构。

1.同学们，刚才我们学习了课文中的第一自然段，感受到了鲸得大。《百科全书》中又是怎样描述鲸的大的呢？我们一起来看一看。

（微课形式出示）微课老师介绍：目前捕到的最大的蓝鲸出现在大西洋。这条蓝鲸长33.5米，体重195吨。它的舌头重约3吨，它的心脏重700公斤，肺重1500公斤,血液总重量约为9吨,肠子近300米长。
2.同学们，发现了吗？同样是写鲸的大，《百科全书》里的写法和课文第一自然段的写法有什么不一样吗？
3.你喜欢哪一种描写？
4.小结：是的。课文中的说明方法更多，更丰富，读起来更形象，更有趣味。但《百科全书》里都是列数字的方法使人看起来一目了然，更清楚，更准确。

现在，请你改写《百科全书》中的这段话，用上作比较、假设、打比方等多种说明方法，使得语言更丰富，更有趣。