一、交流预习情况。
1、图片引入：毛泽东卧室图，简介毛泽东（突出领袖、伟人、诗人）
2、自读课文，了解课文内容。
3、根据课文内容，认读生字，联系课文理解重点词意。
     毛泽东从彭德怀（拟定）的电报中得知爱子毛岸英在（奔赴）朝鲜后，不幸光荣（殉职），毛泽东悲痛万分，目光（黯然）。面对儿子遗体是否回归，他（踌躇）不定。最后他还是决定把儿子葬在朝鲜。
二、感受“丧子之痛”
1、配乐学生读“一封电报”。（选低沉、悲伤的音乐）
2、交流：这封电报带给毛泽东的是什么？——板书：丧子之痛
3、默读课文：找出表现毛泽东“丧子之痛”的句子。
概括：收到电报后的痛苦——艰难抉择时的痛苦——要在电报上签字时的痛苦——做出决定之后的痛苦。
４、深入体会“丧子之痛”，感受毛泽东“平凡的父亲”的形象。
句子一：
从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。
（1）导语：你们说从这里能看出毛泽东的悲伤，可是我没有看到痛苦的泪水，也没有听到伤心的哭泣，你又是从哪儿感受到他的痛苦的呢？
（2）“整整一天没说一句话”：他把自己关在卧室里，卧室到处弥漫的是……他把自己的心关起来，此刻他的心里装满的是……
（3）“一支又一支地吸着上烟”：唯有这样，才能减轻他内心的痛。
（4）“热了几次”“原封不动”：茶不思，饭不想。
（5）总结：没有悲伤的哭泣，没有如雨的泪水，有的只是沉默，因为痛到无声，才令人心碎。
（6）再读句子。
（7）此时此刻，在主席的内心是否也是这样平静呢？再读第三自然段。（板书：内心）让我们一起来读下面一段话，和毛泽东一起沉入深深的回忆：
导读：当年，地下党……送到他的身边。他不是平平安安…身边来了吗？
      后来，岸英去……他不是平平安安…身边来了吗？
      大学毕业后，他亲自……他不是平平安安…身边来了吗？
   齐读：那一次次的分离，岸英不都平平安安…身边来了吗？
可是，岸英这次去朝鲜参加抗美援朝战争，怎么会                 
交流：从主席内心这一声声自问中听出什么？
句子二：
“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
A、这里有一个动作：用食指按着紧锁的眉头，大家可以试着做一做，你会发现当手指按向眉头的时候，又眼是紧闭的。这里还有一个声音，喃喃自语着：“岸英！岸英！”此刻，他的脑海里应该出现了一幅幅画面。（板书：动作、语言）
B、想象引读：他可能看见小时候岸英扑进自己的怀抱，他呼唤着儿子：“岸英！岸英！”
         他可能看见                            ，他呼唤着儿子：“岸英！岸英！”
         他可能看见                            ，他呼唤着儿子：“岸英！岸英！”
         ……
Ｃ、可他睁开眼时，这一切都会消失，儿子岸英已经永远离他而去，这怎能不让他悲痛万分。因为此时，他只是一位失去爱子的平凡的父亲。（板书：平凡的父亲）
三、感受“艰难抉择”。
１、面对儿子的遗体，有两个选择摆在他的面前，学生读。
２、选择一：“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”
（１）为什么他会有这样的想法？
“岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！”
（2）导语：因为自己工作繁忙，竟然没见到儿子最后一面，因为自己工作繁忙，竟然失去了见儿子最后一面的机会。主席为此会感到一生（遗憾、自责、内疚）。
（3）导读：
他多想弥补内心的遗憾，所以他想“儿子活着……遗体吧！”
他多想减轻内心的自责，所以他想“儿子活着……遗体吧！”
他多想……
（4）你们能够理解这位老人的想法吗？你能接受这位老人行为吗？
３、选择二：
“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道不悲痛吗？他们就不想再见一见孩子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
体会句子的三层含义：
（1）“战争嘛，总是要死人的。”图片展示：毛岸英之前，毛泽东有五位亲人在战争中牺牲。一次次的生离死别，早已经让这位老人看淡了生死。我们也感受到这位老人为了新中国所做出的巨大牺牲。
（2）“两个反问”：出去抗美援朝战争牺牲人数。这些牺牲的战士已经长眠于朝鲜，他们的父母怎么样？在主席的眼里，毛岸英只是这其中的一位，毛泽东也是这些烈士父母当中的普通一员。此刻，他心里想到的不再是儿子，还有人民。
（3）“中朝友谊”：此刻，他心里想到的不再是儿子，还有中朝两国的友谊，因为他不仅是一位平凡的父亲，他还是一位伟大的主席。（板书：伟大的主席）
四、读写结合，提升情感。
1、最后，主席在电文稿上写一一行醒目的大字：
“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”
2、呈现：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”（出处，意思）
3、朗读：儿子岸英的死，在毛泽东的眼里是有价值的，是死得其所，所以他称岸英是“忠魂，忠骨”。这是毛泽东对儿子高度的评价，读：青山处处埋忠骨
对于儿子的遗体，毛泽东的态度也是明确的，他无法下达直接的指示，这对于他太过于残忍，他只能借诗来表达自己的态度。读：何须马革裹尸还
4、这一夜，注定是不平静的，文章最后留下一行文字，“电文稿下是被泪水打湿的枕巾”
这一夜是怎样度过的？
方案一：那就让读者和后人去遐想吧!
方案二：让我们一起去想象，去还原主席这一夜的内心、动作、语言，把你想到的写下来。学生配乐写作。