活动过程：

课前预热：

老师介绍自己的名字来历。同学们，你们能告诉肖老师你叫什么名字，说说你名字的来历吗？

   学生介绍自己名字来历，老师总结：我们每个人的名字都是由奇妙的汉字组成的，就是这简单的几个汉字寄托了长辈们美好的祝愿，这是汉字的魅力。

一、导入课题，点明学习目的。

    印度前总理尼赫鲁曾经高度赞扬我们的汉字。他说“世界上有一个伟大的民族，它的每一个字都是一幅画，一首美丽的诗，这个国家就是中国”。这是他对女儿说的一句话，他希望他的女儿好好学习中文。听到外国总理这样高度评价我们中国的文字，你是什么感受？

现在全世界学中文用中文的人越来越多，孩子们，身为中国人，你们一定想更多地了解汉字吧！这节课我们就一起走进综合性学习《遨游汉字王国》。

一起读题。

汉字文化博大精深，每一个汉字都包含着字音，字形和字义。这节课，我们就到汉字王国去探寻汉字字形的魅力。

二、追寻汉字之源，感受汉字之神奇。

导语：汉字已经融入了我们的生活，谁来说说我们什么时候要用到汉字呢？

我们每天都要和汉字打交道，如果没有汉字我们的生活会多么的不方便呀！那在汉字没有产生之前人们是怎样记录事情，表达感受的呢？请打开书80页，读一读《仓颉造字》就知道了。

1、阅读材料《仓颉造字》，了解汉字的起源。

学生汇报“结绳记事”和“物语”。老师相机出示图片。

这样的记录方法方便吗？

这样的交流方法可以说是困难重重。相传谁创造了汉字？

老师小结：仓颉造字只是一个传说，其实有关汉字的起源，还有许许多多非常有趣的传说，肖老师就听说了几种，同学们想了解吗？不过今天老师不告诉你们，同学们可以用什么方法搜集汉字起源的故事。

2、阅读材料《甲骨文的发现》，了解汉字演变过程。

（1）了解甲骨文。

导语：其实汉字并不是一个人独创的，而是人们在长期使用过程中演化而成。我们的汉字是世界上最古老的文字，已经有四千多年的历史了。谁知道最早的汉字是怎样的？

这是最早的汉字，它叫甲骨文。翻开课本85页，读一读《甲骨文的发现》，你会对甲骨文有更多的了解。

请学生交流自己获取的信息。

王懿荣可真是有心人，他被后人称为“甲骨文之父”，他的发现让我国文化领域多了一门学科----甲骨学，从此有很多人开始研究甲骨文。我们也来研究研究，老师这里搜集了几个甲骨文，你们猜一猜是什么字？

（出示“册”“木”“福”字甲骨文）

猜福字时，提示：我们中国人特别喜欢这个字，过新年、逢喜事都喜欢在门上，窗上贴，平时也喜欢在桌上摆上这个字。“福”的本意是“用美酒祭神，祈求富足安康”。

（2）了解汉字演变。

汉字由甲骨文到我们现在用的汉字变化大吗？

他们是怎样演变的呢？经历了哪些阶段呢？

我们通过一段视频看看中国人最喜欢的“福”字的演变过程。

要求：边看边观察经历了哪些阶段？

出示表格，读演变过程。

看汉字的演变过程，说说你发现汉字在演变过程中有哪些变化？

总结：汉字在几千年的演变过程中是越变越简单，越变越方正，越变越美观。

3、了解造字方法。

过渡：现在常用的汉字有十万个左右，古人用什么方法造出这么多字呢？

（1）象形字

我们首先看到这些甲骨文，它们都是把事物的样子描画出来，我们把这样的字叫“象形字”。你还知道哪些象形字？学生举例子。

象形字不多，只有300多个。

会意字。

象形字不能完全满足人们表达的需要，古人根据象形字又造出了很多字，由这个“册”字就造出了另外的字，请快速浏览书本82页。

问：由“册”字衍生出了哪几个字。从“典”“删”的来历，你知道这两个字的意思吗？

古人就是这样由一个独体字创造出几个意思相关联的合体字。我们把这种像“删”“典”一样由几部分合起来表示意思的字叫会意字。

古人用“木”字加上一部分也造出了不同的会意字：“采”“林”。

你还知道哪些会意字呀？学生举例子。

（3）指事字。。

在造字法中还有一种指事字，是由象形字加上指示性的符号构成，在“木”字不同的地方加上一笔又造出了不同的指事字：本、末。

学生举例子。

（4）形声造字法

指事字很少，只有几十个。我们现在用的字，最多的就是形声字。

由“木”做形旁的字就非常多。

列举形声字。

4、引导探究。

导语：古人就是用这些方法造出了差不多十万个汉字，每一个汉字都有一个故事，一段历史。此时，你想用什么词赞美祖国的文字？（根据学生所说板书）

总结：汉字真的很（    ）。每个汉字都有着不平凡的身世，你们还想了解更多的汉字的来历吗？我们去搜集汉字的来历，不但可以发现汉字的奥秘，还可以更好地理解字的意思，又能避免写错别字。

   三、欣赏书法艺术，感受汉字之优美。

1、欣赏2008年奥运会会徽

导语：汉字是世界上最美的文字，我们来欣赏2008年奥运会会徽，看看它充满灵性的美。

仔细观察，说说会徽中蕴含着什么字？又像一幅怎样的画面？

2、欣赏名家书法作品

老师小结过渡：这个会徽字中有画，画中有字，将印章和书法艺术结合一体。汉字书法是中国独特的艺术，从古至今，我国涌现出了许多著名的书法家，他们的书法作品，被誉为艺术珍品！我们来看看。

看着这些变化多端、风格各异的汉字，你此时想说什么？

3、引导探究。

书法艺术充分展示了汉字的美丽，我们班有同学在学书法吗？采访为什么去学？正练什么字体？

引导探究：书法爱好者可以去收集更多的名家书法作品，也可以去了解一些书法家的故事。

四、朗读《赞汉字》歌，激发热爱汉字之感情。

书法家王竹柏写了一首诗赞美汉字，我们一起带上感情读一读。

五、指导活动方法，产生探究汉字之欲望。

    汉字是那么的神奇、美丽，每一个汉字背后都蕴含着深邃的文化，一节课的时间无法展现汉字的博大精深，你想在这次综合性学习中围绕哪一方面进行更深入的了解呢？

    学生说自己预想的活动，老师相机引导总结。

小结语：今天我们只是初步了解了汉字的神奇和美丽，下节课我们要制定好活动计划，去搜集更丰富的材料，感受汉字文化带给我们的乐趣。