《梅花魂》教学设计

教材分析

《梅花魂》是人教版小学语文五年级上册第二组的第二篇课文。这篇课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族不屈精神的象征。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷念之情。选编这篇课文的目的，是使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种情感是怎样表达出来的，并进行积累。根据这些，我对这篇课文的教学目标设计如下。

教学目标

知识与技能

了解课文围绕梅花讲了那几件事情。

过程与方法

用旁批旁注的读书方法，了解课内容。

情感态度与价值观

理解梅花的品格，理解“魂”的含义，体会外公对祖国深深的眷恋之情。

教学重点

了解课文围绕梅花讲了那几件事，体会外公对祖国的深深的眷念之情。

教学难点

理解梅花的高洁品格，理解“魂”的含义。

课前准备

让学生收集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情。

教学流程

激趣导入新课

学生汇报朗诵自己收集到的赞美梅花的诗句。
是的，梅花自古以来以它高洁、傲雪的品格历经岁月的风霜而愈加引人向往，今天我们就来一起学习一篇有关梅花的课文。（板书：梅花魂）
学生齐读课题，再思考：“魂”是指什么？（灵魂、品格、精神……）人是有精神品质的，梅花呢？也有精神和品质吗？如果有，到底有怎样的精神与品质？我们带着这个问题来读《梅花魂》。

初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，扫除字词障碍，读通课文。
默读课文，边读边思考：课文主要讲了和外公有关的那些事情？
让学生汇报交流这篇课文的主要内容，学生汇报交流后再引导学生用简洁的语言进行归纳总结。（教我读诗，泪珠纷纷；斥我污梅，刮抹梅污；无法回国，痛苦流涕；送我梅图，教我学梅；随我登船，赠我梅绢。并板书）
这几件事体现了外公怎样的情感？（眷念祖国的情感）

品读课文，体会感情

指导学习教我读诗的部分

①出示外公教我读的诗句：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲；春草明年绿，王孙归不归；自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

②逐句引导学生理解这些诗句的意思。

③这几句诗都表达了什么样的情怀？（思念故乡，热爱故乡）外公读到这些诗句时为什么会流泪？（这些诗句引起了他对祖国、对故乡的思念）

让学生分组讨论，自学其余几件事情。做好以下几点提示：

①学习第二件事时要抓住描写外祖父语言、动作和我心理活动的句子。要从中体会出外祖父对梅花的钟爱，“清白”一词点出梅的品格。

②学习第三件事情时要抓住描写外祖父语言和动作的句子，特别是外祖父谈论梅花的那段话，从中体会出外祖父年迈无法回国的伤心，对梅花的崇敬，在外祖父心中，梅花成了中华民族的象征。

③学习第五件事时要抓住描写外祖父神态、动作的语句，从中体会出外祖父思念祖国却不能回去的愁。

这几件事情体现了外祖父怎样的心情？（眷念祖国，热爱中华。并板书）

指导朗读，加深体会

找出描写外祖父动作、语言、神态的语句，指导学生在读的时候语气要舒缓、深沉，读出外祖父因为思念祖国而伤感的心情。
通过示范读、师生共同读、指名读、齐读等多种朗读形式，反复朗读相关语句，加深对课文思想感情的体会。

课堂练习

朗读课文。
背诵自己喜欢的词句。

板书设计：

教我诗词，泪珠纷纷

斥我污梅，刮抹梅污

梅花魂   无法回国，痛苦流涕   眷念祖国

送我梅图，教我学梅

随我登船，赠我梅绢