一、 导入:

1、 同学们，我们来猜几个汉字。

2、 出示：

3、 出示： 这个字呢？ 其实老师甚至专家也不知道。 像这样的汉字有待你们去研究。

4、汉字不光中国人在用，还流传到海外，影响到一些邻国。

（1）出示： 这是日文， 这是韩文 你们能从中找到汉字的身影吗？ 我们的邻国韩国和日本在古代是没有自己的文字的，后来才借用中国的汉字记录自己的语言，逐渐形成了自己的文字， 直到现在，韩文和日文中还都包含着大量的汉字。

例如，比较古老的建筑，政府公文、道路牌等重要的地方使用汉字。 出示: 日本

（2）随着中国的强大，汉字在世界的影响也越来越大，很多国家出现了学习中文的热潮，都以会说中文，会写汉字为荣。 出示: 等图

5、 汉字的书写也逐渐演化为了一门独特的艺术。古往今来，我国涌现出了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。

出示：书法作品，

教师介绍：

颜真卿：他的字被称为“颜体”。

王羲之：现在大家欣赏的是他的《兰亭集序》

柳公权：他的字就是大家熟悉的柳体。

很多人都非常热爱书法这门艺术，我们的身边也有很多同学在学习书法。看，这是我们班刘昊然同学的作品。 出示作品。 等图片

如果你对书法艺术也产生了兴趣，你也可以加入这个行列。

6、从今天开始，我们将进入第五组课文的学习，利用两周的时间开展一系列活动，来研究汉字，主题是：遨游汉字王国。 这节课，我们就来进行第一板块的学习，板书：有趣的汉字。

完成，出示图标 这些活动。 这节课我们来阅读书中有趣的资料。

1、 书上给了大家七个字谜，自己读读，能猜出哪几个？写下来。 教师巡视，挑选学生将答案写下来。（可对，可错）

2、 汇报：

（1） 日：请写好答案的同学讲答案贴在黑板上。 说说怎么猜出来的。 谁跟他的答案一样？有不同意见吗？ 没猜出来的同学现在猜出来了吗？ 教师总结： 我们看，谜面的前半句说明了字的字形，后半句则点明了字的意思。因此，我们在猜字谜时，要结合汉字的形意，并展开想象，就能猜出谜底。

（2） 我们来看第二个。 贴。 说说怎么猜出来的。 谁跟他的答案一样？有不同意见吗？ 没猜出来的同学现在猜出来了吗？

教师强调： 我们再看这个谜语，前两句介绍了它的——字形，后一句点明了它的意思。

（3） 第三个呢？ 贴。说理由。又是形意结合。有没猜出来的吗？现在明白了吗？ 谁猜错了？错在哪儿？

（4） 第四个，曼 贴 说理由。

总结，这个谜面挺有意思。每句话既包含字形，又包含字义。

（5） 第五至第七个。 贴。说理由。 五、六个为图谜，第六个：十二点 字形相像。

3、总结：刚才我们互相启发猜除了这些有趣的字谜，总结一下方法吧——结合形意，结合生活，展开丰富的想象。

4、很多人就是根据汉字的形和意编了许多有趣的字谜，我也可以试一试。

出示：七 也

（1）以小组为单位选择一个编个字谜。

（2）汇报交流： 学生说字谜，说说为什么这样编。

点评：他们的字谜有趣吗？不但把汉字的有趣体现了出来，还能从中感受到中国汉字的押韵美。 若学生编不出来，教师出示，猜猜哪个字的谜面？

十字尾巴弯弯，算算数目少三。（七）

有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（也） 很多智者编了许多谜面，你也可以搜集更多的字谜来了解有趣的汉字。

（一）歇后语：

1、导语:汉字的有趣不仅体现在猜字谜、编字谜上,还能编成歇后语呢！谁能说两个？

2、老师这儿也有几个，读读。

出示：

八仙过海--------各显神通

泥菩萨过江——自身难保

山上滚石头——实（石）打实（石）

最后一个与前两个有什么不同？（这个是根据汉字的谐音编出来的。） 3、 书中还有几个。

出示： 全班一起读读。注意读准读音，尤其是带拼音的字。

4、 读懂了哪句，读一读，说一说。 都懂了吗？

5、 老师这里有几个情景，你能试着用用歇后语吗？

出示：

（1）西西代表学校去参加了市象棋比赛，她回来时，同学们都围过来询问成绩，她不好意思地说：“还不是外甥打灯笼--照旧呗 。”

（2）爸爸这2天打牌运气坏透了，每次都是孔夫子搬家-尽是输（书） （3）做人要清白，就像歇后语里说的：小葱拌豆腐—— 一清二白，由此我想到了于谦写的《石灰吟》中的诗句 粉骨碎身浑不怕，只留清白在人间。

（4）学校组织我们到园博园游览参观，这个活动组织得（上鞋不用锥子——真好）。

（5）我们班的朱蕾的舞蹈跳得特别好，那真是（隔着门缝吹喇叭——名声在外）。

总结：笑什么呢？（有趣，好玩） 歇后语的使用，可以使语言变得幽默、丰富，增加了交谈的乐趣，这正体现了汉字的有趣，不过要分清场合使用。

（二）笑话：

1、汉字用错了就会出问题，会给我们带来很多乐趣。

我们来看看：

出示： 那一天晚饭后，我进屋里看书去了，妈妈正在忙家务活。我看了一会儿书，突然想吃水果了，而且我感觉妈妈早上买的大枣特别的脆，特别的甜，于是我就对妈妈喊到：“妈妈，给我洗枣。”妈妈听到了我的话，对我说：“等一会儿。”我一边继续看书，一边等妈妈给我拿洗好的、脆甜的枣。 过了一会儿，妈妈过来了，一把拉起我就往卫生间走。我忍不住问：“妈妈，你要干什么呀？”妈妈说：“你不是让我给你洗澡吗？”“哎呀妈妈，是你理解错了，我是要您给我洗枣儿吃。”我哭笑不得地向妈妈解释。妈妈听了我的话也大笑起来。

看看，由于一个同音不同意的字，小作者和妈妈之间就闹出了一个这么大的笑话。你是不是听起来也感觉十分的有趣呢？

2、出示：

读读这个词（枇杷） 这个是（琵琶） 认识它吗？

（箫管） 是一种植物的果实。

乐器 也是一种乐器

这几个词读准了，我们再读读书中的小故事。

有趣吗？有趣在哪儿？学生谈。 所以客人应声道：若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。 我们的汉字真实太有趣了。

这节课我们从谜语和有趣的谐音感受了汉字的有趣，课前每个人都发了一些资料，这些资料是我通过百度搜索、书籍、杂志中搜集到的。 出示： 你们可以课后去搜集有关资料，丰富它，然后进行交流。 下课。