秋思 小学语文 人教2001课标版
教材内容选自人教版课标本五年级上册第五课《古诗词三首》。《秋思》是唐代诗人张籍的一首七言绝句。全诗寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断——寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。信短而情长，思绪绵长而心绪纷乱，此诗可见一斑。而拓展学习的《春夜洛城闻笛》也正好是诗人李白客居洛阳时写的思乡诗。
全国小语学会会长崔峦先生曾经说过：教师要凭借简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，达到真、纯、实、活的教学境界；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。本节课的教学,努力想做到的是：在有限的四十分钟内，让学生在自觉自愿自主的情况下，发挥主观能动性，利用之前积累掌握的学习方法，背会古诗，理解诗意，口头完成或部分完成改写，不把负担留在课外，并能总结学法、迁移学法，进行补充诗歌的学习，感受诗人的思乡之情，激发起学生诵读思乡诗的兴趣和热情。
1.正确流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.感知诗句的大意，体会诗人表达的丰富情感。
3.想象诗歌描绘的画面，口头把《秋思》改写成小故事。
想象诗歌描绘的画面，口头把《秋思改写成小故事》。
1. 出示“家”的字形演变，说说这个字让你想到了哪些词？
2. 出示学过的思乡古诗名句齐读。
3. 出示古诗，自由试读古诗后指名读，相机正音。
4. 自由练读古诗后指名读，师生评议。
5. 古诗新唱。
1. 自学古诗。
2. 指名交流。
3.在自学过程中有哪些困惑？
4.师生交流解疑答惑。
预设1：“洛阳城里见秋风”——“见秋风”
秋风怎能看见？引导学生由“见”字生发联想，想象诗人眼中的凄凉秋景图。
预设2：“欲作家书意万重”——“意万重”
怎么会有“意万重”？引导学生理解，并由“意万重”想象诗人写家书时千言万语却无法下笔的情态。
预设3：“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”——“又开封”
为什么“又开封”？由此引导学生想象诗人从捎信人手中拿回家书，拆封后仔细审视查看的场景，体会其中蕴含的深情。
5.想象画面再读古诗。
1.四人小组合作想象画面说古诗。
2.全班交流。
1.自由交流学习方法。
2.教师小结，出示学法
3.出示古诗《春夜洛城闻笛》
4.同桌合作自主学习古诗。
5.全班交流。
1.引读思乡古诗。
2.课后延伸作业。
