在美丽的大海里，生活着许多有趣的生物，有一种号称“海洋之王”的动物，我们一起去看看。（课件P1视频内容）这就是鲸。课前，同学们已经收集了许多关于鲸的资料，请学生小组讨论，自由发言，将课前准备的资料与同学分享。

 课前大家都预习过了，现在来考考同学生字词。

1、根据多媒体演示，读生字——组词，说说书写和记忆时应该注意的问题，重点指导容易写错的字、词。（课件P2、P3）

如：哺乳的哺，读音为“bǔ”，而不是“pǔ”；

2、 同学们真厉害，看来生字词是考不到你们了，接下里来就请大家自由阅读课文，然后与小组同学合作学习，讨论交流下你在预习过程中的收获与问题。

（一）学习第一段，感悟鲸的大

1、提问设计学生讲述出本文的文体（说明文）

如：老师检查下你们自学课文的情况，谁来先汇报呢？（引导学生说出鲸这篇课文是说明文；）

2、精读第一段，逐一讲解作比较、举例子、列数字、假设的说明方法。（课件P4）

3、请同学将作比较的句子读一读，告诉大家作者是用谁和谁作比较的，为什么不和小猫小狗来作比较？（课件P5、P6）

（引导学生说出，大象是陆地上比较大的动物，而鲸比大象大得多），最后理解因为用生活中熟悉的动物来作比较，更生动让大家深切体会到鲸的大有多形象.。

4、请同学找出本段中列数字方法的数字来，包括“最大的6万公斤，最小的也有2千公斤，”（课件P7）；

5、举例举例，既然是例子，就是真实的事例。找出这句话，看看举例子的同时还存在什么说明方法。（课件P8、P9）“我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重”这句话用到了列数字、举例子，从鲸的体重、身长、舌头及口腔的宽大等四个方面具体生动地说明了鲸的确非常巨大。

6、读书要有一个能耐，除了要整体把握，还特别要注意抓住关键的词。请找出体现假设的关键词是什么？——答案是“要是”，（课件P10）“它要是张开嘴，人站在嘴里，举起手来还摸不到它的上颚，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”用虚拟的语气表示出来，大胆而又合理的假设会令说明更形象贴切。

第一段正是运用了作比较、举例子、列数字、假设这四种说明方法通俗、生动而准确地写出了鲸的大。（课件P11）

现在，如果你是一名博物馆里的解说员，你能向游客来介绍一下你们博物馆里的鲸吗？请同学自由发言。

（二）学习第二段，了解鲸的进化过程。

1、阅读第二自然段，看一看鲸的进化过程和什么有关？（环境的变化）找出表示（地点）环境变化的词语做上记号（陆地、靠近陆地的浅海区、海洋）（课件P11）

2、过渡：鲸为了生存，就要适应环境，它的身体发生了哪些变化？生物常常随着环境的变化而改变它的形体和生活习性，否则就会灭绝。这个过程就叫做进化。现在知道鲸是如何变化了吗？把你自己当作鲸，和同桌说说你的进化过程。指名交流。（课件P12、P13）

（三）学习第三段，知道鲸的种类。

用简便的话详细介绍了鲸的种类：须鲸、齿鲸（课件P14、P15、P16、）

（四）学习第四段——第七段，掌握鲸的生活习性。（课件P17——P23）

1、鲸的生活习性在课文的是哪几个自然段？现在请同学们轻声自由读课文，一边读一边用横线标出须鲸的特点，用波浪线标出齿鲸的特点，用双横线标出它们的共同点。

2、第四自然段的开头用了设问句，吸引读者的兴趣。同时，第四自然段运用了很多动作词描写鲸是怎样吃食的。请同学们分别找出须鲸和齿鲸吃食的动作词，并画上着重号。说说这些动作词给你留下怎样的印象？——这些动作描写非常生动，栩栩如生，仿佛亲眼见到，

写作中要懂得用。（课件P17——P19）

3、第五自然段讲鲸的呼吸用了打比方的说明方法。这样写有什么好处？（使说明更清楚，也更形象，便于读者理解，因为鲸呼吸喷水柱大部分人没见识过，而喷泉确是十分常见，以后我们学校也将有个喷泉。）这篇课文除了在说明方法的运用上值得大家学习外，准确生动的语言表达也值得我们好好品位，好好学习。让我们一起来读一读、赞一赞这美丽奇特的“喷泉”吧。（课件P20——P21）

4、在最后的第六和第七自然段中，请同学小组合作，交流鲸“睡觉”的样子，一个人旁白，另外的人用动作演示。（课件P22、P23）

课堂练习（课件P25）

1、同学们，通过这节课的学习，你都有哪些收获？

2、是的，我们今天不光了解了鲸的有关知识，而且掌握了这几种说明方法，分别是：（作比较、举例子、列数字、假设）（课件P24）今后我们在写作时要灵活运用这些方法，文章会写得更富有说服力和想象力。