一、谈话激趣，走近汉字

同学们，有一种文字它以端庄典雅的外形征服人们，它的足迹遍布世界各地，你们知道这是一种什么文字吗？

生：汉字（板书：汉字）

是的，生动形象的汉字已有四千多年的历史，所以它是外形最优美、历史最悠久、使用人口最多的文字。孩子们，这也是我们每一个华夏子孙的骄傲，那就让我们骄傲地用这三句话来赞美我们中华汉子吧！

生：生齐读。（要带着骄傲和自豪地语气来读）

同学们，汉字已伴随你们走过了10多年的人生历程，汉字带给你们的乐趣也让你们的童年流光溢彩，可你们对汉字了解多少呢？今天，我们将继续在汉字的王国里遨游，领略它的有趣。（板书：有趣的）齐读课题：有趣的汉字

二、领略汉字的趣味——字谜

孩子们，此时此刻，你可能会想，汉字的有趣在哪里呢？今天这节课，我们来开展一项活动——猜字谜（板书：字谜）老师相信你们一定会在活动中感受到汉字的趣味！

孩子们看看大屏幕，这是一幅画，那你能从这幅画中猜出一个字吗？（出示课件：）

师：你猜得真准！说说你是怎么猜的？

同学们，你还想猜吗？

生：想

师：好，同学们请打开课本78页，看着阅读材料1——字谜七则，这里有很多的字谜，等待你开启智慧之门。老师把全班同学分成了为三组，第一组的同学每四个人一小组讨论第1——4则字谜，，第二组的同学采用同样的方式讨论第5——6则字谜，第三组的同学边读边猜第7则字谜。（在讨论时还要想一想你是怎么猜的）（想好了就举手示意）

汇报结果

1、文字字谜

生：第一则的谜底是：日

师：孩子，你猜得真准。那你能说一说你猜这则字谜的思路吗？

生：我是这样想的。因为“日”也代表的是太阳，太阳画的时候就是圆的，“日”字写的时候就是方的。日也代表一天，冬天的一天很短，而在夏天一天很长。所以说谜底就是“日”（学生说，老师演示）

师：孩子们，刚才我们猜“日”字的时候是根据谜面联想事物的样子来猜出这个字的，所以我们把它叫象形法！

师：第2则字谜的谜底是香。你能告诉老师你是怎么猜的吗？

生：（生自己用语言描述，老师边写）

师：从刚才×××同学的回答中，这个香字是把它的笔画组合起来的，凑成一个字，我们就叫组合法。但是用组合法猜字谜时可以把笔画或部件作加或作减！而这个“香”字就是把笔画作加，记住了吗？

师：接下来看下一个，是个什么字？

生：立

师：你猜得非常正确，能告诉大家你是采用了刚才我们讲的哪种猜字谜的方法吗？

生：组合法

师：不错，但这则字谜还可以用意会法，什么叫意会法呢？你能根据它的名称说一说吗？

师：引导，意是意思，就是根据谜面的什么去领会？

生：意思！

师：不错，你看这个立的谜面的下边部分：你若猜不出，站着想一想。而站就是立的意思。

师：学到这里，我们学了几种猜字谜的方法呀！

生：象形法  组合法  意会法

师：好，其实有时候，我们猜有些字谜时需要把这三种方法融合起来。接下来我们就采用这些方法继续猜字谜吧！

师：有谁能告诉老师，第四则字谜的谜底是什么？

生：曼

师：你能告诉我你是怎么想到的吗？（学生说老师写：慢、漫、蔓、馒，再去掉部首）

生：说

师：孩子们，（慢、漫、蔓、馒）我们刚才猜出的这四个字采用的是意会法，而得到谜底“曼”又采用了组合法。老师想问一下，我们采用组合法中是把字的笔画或部件作的加还是减？

生：作减。

师：看来这个同学能够马上学以致用，我们为他喝彩！

师：孩子们，你们还想猜这样的字谜吗？

生：想！

师课件出示老师出的字谜：

猜完后小结师：孩子们，1——4则字谜包括老师刚才出示的三则字谜都是通过文字呈现出来的，我们就叫文字字谜！（板书：文字字谜）

2、图画谜

出示课件：

师：孩子们，字谜的种类有很多，那这两则字谜通过一幅幅画呈现出来的，那顾名思义，就叫

生：画谜（板书：画谜）  

师：孩子们，真聪明。那第二组的同学猜出这两则图画谜的谜底了吗？

生：猜出来了

师：请第二组的同学，说一说吧！

生：第一幅图的谜底是：休

师：你能告诉老师你是怎么猜的吗？

生：第五则字谜是一幅图，是一个人靠在树上闭目养神，即休息，所以我猜的是休

师：而这就是我们刚才说的意会法。那二则画谜呢？

生：斗

师：为何猜这个字？

生：因为钟表上显示的是时针、分针走到了一起刚好十二点，这样形成一个斗字。（学生边说老师边演示）

师：你真聪明，老师为你骄傲！

师：同学们，老师也准备了几则画谜，我们全班同学来比比赛，把你猜的答案写在画谜的旁边，看谁在最短的时间猜得又快又准，猜完了就站起来，第一个完成的有奖哟！

展示结果

3、动作字谜

过渡：孩子们，前面我们已经猜过文字谜、画谜，接下来我们再来猜一种更加精彩的字谜。

师：第三组的哪个同学愿意起来读读第七则字谜呢？

师：第三组的同学汇报结果。

生：篮球运动员指了指前面的两棵树，是“林”字，跳高运动员顺手捡起一根木棍放在一个土堆旁，是“杜”字，武术运动员拿起教练的书，放在剑旁，是“刘”字，围棋运动员捡了一颗棋子放在磁盘上，是“孟”字。

师：你能说一说，你是怎么想到的吗？

生：篮球运动员指了指前面的两棵树，两棵树，就是两个木字，合在一起就是林；、、、、、

师：孩子们，让我们为他精彩的分析鼓掌！

师：同学们，你们发现没有，第七则字谜的谜面里都有一个表示动作的词语，而我们也是在这些动作的指引下得到了谜底，那你知不知道第七则字谜属于什么字谜呢？

生：动作字谜。（板书：动作字谜）

师：嗯，不错！同学们，刚才第三组的某个同学跟老师说了个悄悄话，他说他们小组准备了一些动作字谜，要考考大家，你们愿意吗？有请第三组的同学上台表演动作谜。（请第三组的个别分别做几个动作让大家猜）

（其他学生根据台上同学所作动作来猜字谜）（文、（文老师的文）闪、依）

小结——过渡：孩子们，你们在刚才猜字谜的过程中，老师看到你们的笑容多么灿烂呀！你能说说你在这个过程中的感受吗？（你觉得猜字谜怎么样？）

生：我觉得字谜太有趣了；我觉得猜字谜只要掌握了方法就变得轻而易举了，我觉得猜字谜太好玩了，我觉得猜字谜给我们带来了无穷的快乐、、、

4、互猜字谜（热身练习）

过渡：是呀！猜字谜不但丰富了我们的知识，还给我们带来了快乐，接下来让我们一起走进更广阔的字谜天地。孩子们，拿出你们搜集的字谜选择自己最感兴趣的一条让大家一起来猜猜吧！（学生互猜字谜）

5、字谜小组竞赛

（孩子们，静一下！）过渡：孩子们的积极性真高呀！

或：同学们，猜字谜的乐趣大家品尝到了吧！

老师也准备了许多字谜，我们将采用小组竞赛的方式来进行，老师找一个孩子来读读比赛规则，谁愿意？;

课件出示比赛规则及奖励原则。

过渡：孩子们，准备好了吗？比赛现在开始！

（1）必答题

（2）抢答题

（3）风险题

让我们用热烈的掌声对第×组表示热烈的祝贺！她们每个人都将获得精美的糖果，老师希望他们生活和学习如糖果一样甜蜜而快乐！

三、总结拓展，激发学生探究

（同学们，静一下，好吗？）孩子们，此时此刻老师好想唱一首歌，时间都去哪儿了？是呀，快乐时光总是很短暂。但，我们进一步探究汉字奥秘的脚步并没有停止，在以后的学习中，我们将开展更多丰富多彩的活动将我们的汉字发扬光大！

附板书：                                                             有趣的汉字

                                     文字谜                            画谜                                      动作谜

                                 方法：象形法、   组合法    意会法