一、谈话引入，揭示课题。

　　1、同学们，我们上节课学习了《窃读记》让我们认识了一位痴迷读书的女孩，今天我们一起再来结识两位同样酷爱读书的新朋友。

2、板书课题，齐读课题。

3、通过预习你知道课题中的小苗与大树分别指谁？

4、我们今天学习的课文和以往学过的课文有什么不同？（访谈录）

二、初读课题，整体感知。

　   1、快速默读课文，，了解课文的主要内容。

2、课文的最前面告诉我们什么？（时间、地点、人物）

3、谈谈你对季羡林先生的了解。

三、明确目标，自主学习。

1、出示学习目标。

2、认读词语，检查预习。

3、自读课文，说说苗苗同季老交流了哪些问题？他们对读书各自有哪些见解？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）

4、学生思考、交流。

四、精读课文，深入感悟。

1、预设问题，小组讨论。

⑴ 把文章写好，要多看书：
① 季老主张看闲书吗？你从哪里看出来的？
② 同学们对《彭公案》、《济公传》、《施公案》、《三侠五义》有哪些了解？
③ 什么样的书是闲书？你的父母允许你看吗？季老是主张看闲书的，但是在课堂上和写作业的时候看行吗？
⑵ 要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不能偏科。
① 同学们如何理解“三贯通，这才是２１世纪的青年”？
② 小组讨论，交流偏科的危害。
⑶ 要学好外语，还要进行古诗文积累：
① “起码”怎么理解？“注”是什么意思？
② 交流：“一个小孩起码要背两百首诗、五十篇古文，这是最起码的要求。”你听了季老的话有什么感想？

2、小组交流汇报。
3、全班交流，重点交流“闲书”问题。

4、分角色朗读：读 “闲书”部分。

五、品味人物，体会寓意。

　  1、结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感。

苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。　　

季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。

2、再读课题，说说题目的含义：

　 （1）、与二人名字相关。

　 （2）、寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。

六、积累运用，培养能力。

1、把自己感受最深刻的句子划下来，多读几遍。

2、结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。

3、明确访谈录的要求、模拟采访：看闲书影响学习吗？

七、扩展阅读，鼓励综合性学习。

   鼓励学生开展课外综合性学习。
    ⑴ 调查本班同学的阅读书目。
    ⑵ 采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。
    ⑶ 推荐阅读：季羡林《我的童年》， 张苒《小苗与大树的对话》

板书设计：          小苗与大树的对话
                  看闲书       多看书
                    偏科       三贯通
                学习外语       背两百首诗、五十篇古文