一、复习导入

1、复习回顾：同学们，上节课我们一同走进圆明园，通过初步的学习，你们对于圆明园有了哪些了解呢？

2、小结：引入下一个环节：看来上节课你们的收获真不小。

3、质疑：这节课，你想解决哪些问题？（……）

那今天我们就带着这些问题，再次走进圆明园，相信学完这篇课文，你们的问题会迎刃而解的（板书课题：21.圆明园的毁灭）

二、品读体验

（一）学习2～4自然段。

1、出示学习要求：

①联系上下文理解“举世闻名”的意思。

②用自己喜欢的方式读2～4自然段，交流讨论“我”读懂了什么？

2、汇报交流，深化提高。学生汇报，教师随机进行点拨，同时结合学生的回答进行讲解。

板书：举世闻名 理解词语的意思

3、语言训练：用“举世闻名”说话。

4，品读第三四自然段，感受圆明园昔日的辉煌

板书：（宏伟建筑、珍贵文物）

5.找出文中的过渡句。

6、指名学生读第3自然段，其他同学思考：课文哪个自然段写了圆明园的宏伟建筑？

7、思考：我们从这段话可以发现，哪个字用得特别多，一共用了几个？

讨论交流

再次品读第三自然段，思考：文中用了这么多“有”字，有没有写完圆明园中的所有建筑和景物 呢？你是从哪些语句体会到的？

8、小组合作，找依据.

交流汇报

9、指导朗读。

①生齐读

②学生展示朗读

③师范读，指导朗读

④学生休悟朗读

（二）观看视频，感受圆明园的毁灭

1、师相机激发学生情感：这一切早已不复存在了！这一切早已永远消失了！这一切早已被英法联军的一把大火化为灰烬了！

2、擦掉板书（沉默20秒）

3、播放电影《火烧圆明园》的片段。

师：同学们，就是这样一座世界上最宏伟、最珍贵、最精美的皇家园林，被后人誉为“万园之园”的皇家园林，却在一场空前的浩劫中被一场大火化一为灰——烬。

3、用“没有了…没有了……”的连接词，说说三、四自然段所描述的美景消失了。

4、激情说话，激荡感情。

师：同学们，面对这场罪恶的大火，面对圆明园的断壁残垣，你有什么话想说吗？

（三）学习第五自然段

1、学生有感情地齐读第五自然段

师：请同学们带着你的愤怒，难过，朗读最后一自然段。

三、领悟写作方法

1、出示一幅圆明园被毁的图片，引导学生展开想象，运用反衬的手法写话。（课件出示圆明园被毁图）。

师：课文题目是“圆明园的毁灭”，为什么作者用如此多的笔墨写它昔日的辉煌？（把这么美的圆明园毁灭了，更能激起读者的痛心与仇恨，起反衬作用，更加突出中心。），这样的写法称为反衬，体会这种反衬的写作方法对中心的课解所起的作用，在今后的习作中大家也可以加以运用，表达自己的情感。

2课件出示图片，学生自主写话。

四、总结全文。

师：激情朗诵诗（课件出示）圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着——一个古老的故事；残留的柱子，痛苦地书写着——一个国家的耻辱：国家兴亡，匹夫有责，让我们时刻铭记：（读书读）勿忘国耻，振兴中华。

五、拓展延伸阅读

吕谭龙《告别圆明园》

樊美平《透过圆明园的硝烟》