1.复习导入，让学生回顾《开国大典》描写了哪几个场面。

2.四个场面中，哪个场面的描写最有威势，最振奋人心，最有看头，高潮迭起？

1.有感情地朗读11至13自然段，思考阅兵仪式是按照什么顺序来写的？

2.生汇报阅兵仪式的顺序，教师板书。

3.幻灯片出示课文第12自然段，请学生分辨哪些语句是描写解放军各部队接受检阅的，哪些语句是描写观众的。

4.理顺各兵种的出场顺序，并引导学生体会作者是如何把这些兵种写具体的，进而让学生理解这样的描写就是“点”。

5.教师引导学生找出描写“以上部队”经过主席台的情景，并指明这样概括性的、整体性的描写就是“面”

6.教师指导学生朗读好“以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前”。

7.学生分组朗读各兵种接受检阅的句段，初步体会什么是“点”什么是“面”。

1.学生自主合作讨论描写观众的句段，分析何为“点”何为“面”，并说出理由。

2.师生配合朗读描写观众的句段，老师读“毛主席首先向空中招手”，同学读剩余的部分，进一步体会“点面结合”的写法。

3.再一次关注课文第12自然段的写法，黑色的字表示“点”，蓝色加横线的字表示“面”，深入体会“点面结合”的写法。

4.教师引读第13自然段，学生总结阅兵仪式的气氛，教师相机板书。

1.播放阅兵仪式的视频，让学生感受阅兵盛况。

1.教师结合板书总结场面描写的方法。

2.回忆学校举行的运动会开幕式，进行开幕式场面描写的说话练习。

3.学生汇报交流成果。

1.学生进行书面习作。

2.交流评议学生的习作，投影展示。

1.小结本课。

2.把堂上所写的开幕式的相关场面描写，扩展成一篇作文，题目自拟。