一．课前谈话，走进梅花

   1. 同学们，喜欢梅花吗？那我们今天就来聊一聊梅花。关于梅花你有哪些了解?

   2. 导入课题。从古至今，中国人都深深眷恋着梅花，梅花身上到底有哪些品质深深地吸引着人们？我们一起走进课文《梅花魂》，请齐读课题。

  3.我们来看一看这个魂字，左边的云表示空中流动、变幻的气流，右边的鬼指支配心灵的神秘能量，古人把云和鬼合在一起组成魂字，表示魂像云雾一样似有似无。所以魂在词典里有一个解释是：迷信的人指附在人体上，又可离开肉体而独立存在的实体。比如：魂灵，鬼魂。魂还有一个解释是指精神或情绪。如：魂飞魄散，魂不守舍。这里的魂，指的就是精神，梅花魂，即---梅花的精神。像这种用法，我们汉语言文字中也经常用到。比如：民族魂，中华魂。

二.新课教学

（一）初读课文。

       现在请孩子们自由朗读课文，找一找描写梅花精神的句子，请用波浪线把它勾画下来。读书准备：拿书，提气，腰挺直。开始！

（二）解读梅花魂

 1.请你读一读你勾画的句子。

 2.（多媒体出示）我们一起来读一读。

“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！”

 3.师：在这段话中有几个愈字？（四个）“愈...愈...”表示程度随着事物的发展而加深，你可以找个词语来替换它吗？你能带进去读一读吗？你从梅花身上读出了什么可贵的精神？ 

图片出示：看，孩子们，这就是梅花，傲雪独放，斗寒吐艳。

   这样的梅花，愈是寒冷，他开得---（愈精神，愈秀气）

                        愈是风欺雪压，他开得---（愈精神，愈秀气）

  所以外祖父称颂梅花“她是最有品格，最有灵魂，最有骨  气的！”

 4.这一句使用了什么修辞手法？（排比）排比句节奏感强，读起来朗朗上口，语言更富有感染力。应该怎么读？你来试一试。我们在读的时候，（1.就要像他一样，语气要一句比一句加强，我们一起来试一试。 5.我们在读排比句的时候语气要一句比一句强，谁再来试试？我们一起来读一读。）你们读出了对梅花的赞美之情。

6.让我们再次在朗读中去感受梅花的精神魅力。读“这梅花，是我们中国最有名的花......最有骨气的！”（你们的朗读让梅花开遍了整个教室。）

7.同学们，这就是梅花的精神，这就是梅花魂，原来外祖父喜欢梅花是喜欢梅花坚强不屈的---（精神！）

（三）解读民族魂

1.老人除了赞美梅花，还在赞美什么？（也在赞美具有梅花气节的人）

2.你是从哪里知道的？读一读。

3.我们一起读。

4.梅花的品格让我们为之敬仰，它的品格影响着、感动着多少华夏儿女，你知道中华民族有哪些具有梅花精神的人？

5.. 学生汇报，老师总结。

苏武：北海牧羊十九年，爱国之心永不变。这就是梅花精神的写照。

越王勾践：“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”这就是梅花精神的写照。

鲁迅：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他一生的写照。

 文天祥；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这就是有梅花精神的中国人。

刘胡兰：毛主席为她留下万古流芳的八个大字：“生的伟大，死的光荣。”　         　                               

还有，不怕严刑拷打的江姐，舍身投江的屈原，精忠报国的岳飞，这样的人还有很多很多。他们都有是有梅花气节的人，他们都是有骨气的中国人。他们不管历经多少磨难——读：不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。
他们不仅具有梅花精神，他们抛头颅，洒热血，宁死不屈，更是因为他们心中都有一颗--爱国心。

6.原来外公赞颂梅花，就是赞颂——（具有梅花精神的中国人！）而他们具有的这种精神正是我们的民族精神，我们的民族魂。（板书民族魂）。

做具有梅花精神的人

所以外公教育莺儿一个中国人---（生读）“无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
是啊，外公不但赞美梅花，他更希望自己的外孙女做一个---有梅花品质的人。
这段话外公仅仅是对莺儿说的吗？（不是）还对谁说？（所有的中国人）其实，这更是他老人家自己心灵的独白。

（四）品读爱国心

1.同学们，上节课我们知道了这篇文章围绕梅花，回忆了外祖父的五件事--教我读诗、潸然泪下；弄脏墨梅 、 严厉训斥；无法回国、痛哭流涕；临行赠梅、思念祖国；赠送手绢，泪眼朦胧。在这五件事中，作者回忆了外祖父的三次哭泣，（潸然泪下，痛哭流涕，泪眼朦胧。）一次发怒（严厉训斥）为什么一位年逾古稀的老人会一次又一次地伤心流泪？（思念家乡，思念祖国）

2.你从哪里知道的？下面请孩子们和小组的同学一起合作学习。细细品味外祖父的三哭一怒，勾画出能体现外祖父爱国心，思乡情的句子，读一读，在小组内谈谈自己的体会。（出示学习要求）

3.汇报。

 （1)你找到了哪些描写外祖父爱国思乡的句子？

    生：请同学们看到课本第二自然段，每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，”春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。从这儿我体会到外祖父无时无刻不在思念着祖国。

 （2）在外祖父的三次哭泣中，还有哪些句子能体现外祖父的爱国心，思乡情？

    请大家看到第11自然段，看到这个句子：想不到外祖   父竟像小孩子一样，呜呜呜的哭起来......

还有吗？

   请大家看到第28页第15自然段，“船快开了....梅花。”

 （3）我们一起来读一读这些句子。
 （4）外祖父教小外孙女读唐诗宋词时，为什么常会流泪？

        生：外祖父觉得自己就是一位漂泊他乡的异客，每逢佳节，老人也格外思念自己的亲人，但是他永远都回不了祖国，更见不到思念的亲人。这句诗勾起了他对故乡，对亲人的思念，所以落泪。

       生：外祖父想春草绿了一年又一年，我什么时候才能回到自己的祖国啊？

        生：无边丝雨细如愁，外祖父的乡思乡愁就像这无边的细雨一样，这些诗句都勾起了老人思乡情，

               所以读到这些诗句的时候，外祖父会流泪。

 （5）师总结：这些诗虽然朝代不同，作者不同，但是有一样是相同的，这些诗字字句句写的都是乡思乡愁。

 （6）所以我们在读这些句子的时候应该怎么读？（语速要慢一点，语气要深沉一点。）

          来，让我们跟着外祖父轻轻地吟诵。（第一遍）我仿佛看到了外祖父眼中无尽的思念。
          再轻一点（读第二遍。）我仿佛看到了外祖父滚落在我腮边的泪水。

          此时，外祖父流下的是什么泪？

         师总结：老人流下的是思念祖国、思念故乡的泪水，祖国在他心中，故乡在他的梦中，他无时无刻不能忘怀。但是有家不能回，有国不能投，这种痛苦只能化作一颗两颗冰凉的泪珠。
 （7）我们再来读这个句子。

 （8）女儿和外孙女终于可以回到祖国的怀抱，回到那个像一只金鸡的地方，回到那拥有长江、黄河、万里长城的地方，这些地方都是外祖父魂牵梦萦的地方啊，他想回去吗？（想）能回去吗？（不能）都说落叶归根，落叶归根，叶落不能归根啊，所以老人此时再也抑制不住自己的情感，像个小孩子一样，（生读）呜呜呜地哭起来。都说男儿有泪不轻弹，那是只因未到伤心处啊，如果说第一次的无声流泪是外祖父思乡情愫的涌动，那么这一次呜呜呜地痛哭就是外祖父爱国情感的宣泄。
 （9）女儿和莺儿终于要走了，读。此时的外祖父又一次泪眼朦胧。虽是泪眼朦胧，却比呜呜大哭更让我们倍感心痛。回到祖国的夙愿变成了终生的憾事。只能将这份情感寄托在梅花身上。外祖父把绣有梅花的手绢让我带回祖国，带回的还有什么？（思乡情，爱国心。）带回的还有老人对祖国的思念，还有所有海外华侨对祖国的思念，还有全世界华人对祖国的思念。
  （10）总结：孩子们，这三次哭泣，潸然泪下，痛苦流涕，泪眼朦胧无不渗透着外祖父对祖国的深深的眷恋。
  （11）文中还有一处描写外祖父发怒的句子，也能让我们体会到外祖父的爱国心，思乡情，你找到了吗?

（12）我们一起来读读这个句子。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花是玷污得的吗？”这清白的梅花是玷污得的吗？这清白的梅花是玷污不得的。训罢，便用保险刀片--轻轻刮去污迹，又用细绸子--慢慢抹净。轻轻刮去---慢慢抹净，轻轻刮去--慢慢抹净。
       你看没有什么华丽的词语，作者抓住了人物的语言，动作描写就将外祖父对梅花的喜爱之情表现的形象生动，入木三分。这就是写作的技巧。
       在外祖父心中，这梅花就代表着--中华民族，代表着---祖国，她是神圣不可侵犯的！
（13）总结：这三哭一怒，让我们读懂了老人的内心--一颗海外老华侨眷念祖国的心！他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，他就是具有梅花精神的人！

拓展延伸。

  正如本文作者陈慧瑛在谈到这篇文章时说道：....

  孩子们，我们也要时时刻刻记住我们都是中国人，我们都有一颗中国心！