学习了《窃读记》，我们认识了一位热爱阅读的同龄人，和她一起体会了窃读的滋味--很快乐，也很惧怕！这堂课，我们又将结识一位德高望重、酷爱读书的老爷爷。接下来，请大家随着苗苗一起走进季爷爷的家，静心聆听他对读书的见解。（板书课题：小苗与大树的对话）

　　生齐读课题。

　　师：读完课题，你们有什么问题要问作者的？

　　生提问：小苗是谁？大树是谁？他们在对话中都谈了些什么等等。

　　师总结：读书就是要具备这样的素质，边读边疑，最后又在读中解决疑问，那才是真正的读书高手。

1、认真阅读课文，用--画出生字生词。

　2、思考：苗苗与季老先生讨论了哪几方面的问题？

1、指名朗读课文；分角色朗读课文。

　　2、出示下列词语：季羡林   水浒传　彭公传   三侠五义   绿林好汉　一百单八将     中西贯通　古今贯通　　文理贯通   滚瓜烂熟   偏科

　　指名认读。

　　3、师：看来读通课文不是难题，谁能解决刚才大家提出的问题。

　　生回答。（师板书：苗苗  季羡林）

　　师：对于季羡林爷爷，昨天老师布置大家回家搜集相关的资料，接下来就请大家一起分享搜集的成果。

　　4、在对话中，苗苗同季爷爷交流了哪几个方面的问题？他们分别有什么样的见解？你的感受又怎样？

　　重点围绕以下句子交流自己的感受：

　　a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。

　　b．21世纪的青年，要能文能理。三贯通，这才是21世纪的青年。

　　c．古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。

5、品味题目寓意。

　　比较：“小苗与大树的对话”和“苗苗与季羡林的对话”，想一想，课文为什么要以“小苗与大树的对话”为题？

　　（课题寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。）

这篇课文与其他课文比较，在写作手法上有什么不同？结合课文，你觉得采访要注意什么？

　　让学生了解这是一篇访谈录，采用的是一问一答式。一般的访谈录在课文前一般都要标明时间、地点以及采访的对象等等。

学了这篇课文，你有什么收获？

　　教师小结：通过本堂课的学习，我们得出了这样一个结论：如果你想学好语文，先爱上阅读吧！诚如《窃读记》中那位老师说的一样：“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”