教学目标：

1、认识本课的生字新词，会用学过的方法记住生字，指导重点字的书写，在文中理解重点词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵积累自己喜爱的语段。

3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

4、感受作者对阅读的热爱，拓展阅读。

学情分析：

五年级的学生，虽然是农村的孩子，但是这个班级的孩子从二年级自己接手时就注重培养了他们的读书习惯，大部分学生有阅读经历，也喜有阅读的爱好。初步养成了读书的习惯，也有了一定的读书方法。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？

2、刚才大家谈了很多，看来兴趣不同，爱好不一，我们的选择也会不同。有这样一个人，她说(课件出示)：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”

3、请大家读读这句话，这个“我”是谁？

 (英国著名女作家尤安·艾肯。)她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，今天就让我们一起学习，《走遍天下书为侣》，

4、朗读课题，解读课题：

（1）男孩子读一遍，女孩子读一遍，教师板书。

（2）“侣”是生字，谁来记一记？组词？知道它的意思吗？（组词和词的意思，有什么发现吗？对呀，我们以后在理解词语的时候，可以试一试这种组词的方法）

师：尤安•艾肯为什么会选择一本书陪伴自己的旅行呢？下面 ，让我们一起进入今天的学习。

二、初读课文，了解作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。

1、这是一篇说理性的散文，“形散神不散”是本文的特点。我们一起来看看，作者在文中提出了什么观点，这也是作者毫不犹豫地选择一本书陪伴自己旅行的理由，默读课文，说说作者为什么选择一本陪伴自己旅行。

生汇报：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

师：你有什么感受呢？可以结合自己的读书体验谈谈。

三、重点品析，体会作者对书的深厚情感。

师：正像同学们所说，作者对书有着深厚的情感，那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？快速默读课文，找出作者的表达方法。

（快速默读课文）

生汇报：（1）假设的情景。

生读1—3自然段，理解“毫不犹豫”指导书写“豫”。

（2）贴切的比喻。

师：哪些比喻给你留下了深刻的印象？

生汇报：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

走遍天下书为侣。

4、作者把书比喻成了很多，让我们一起来读读这首小诗：

一本你喜爱的书，

就是一位朋友，也是一个你永远不会厌倦的家。

一本你喜爱的书，

就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

一本你喜爱的书，

就是一盏陈年的酒，也是一杯耐人寻味的茶。

一本你喜爱的书，

就是嘴边一段喜爱的小曲，也是人生一段最难忘的传奇。

一本你喜爱的书，

就是________，也是___________。

四、再读课文，了解文中介绍的读书方法和顺序

师：我们读出了作者爱书的情怀，那她是怎样去阅读的呢？小组合作学习：读课文第七自然段，解决两个问题：

（1）、你认为作者读书有方法吗？

（2）、你认为作者读书有一定顺序吗？

生汇报：

读书的方法：思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象。读书的顺序：首先……然后……还……最后”。

五、分享我们的读书体验。

师：读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中。

这是已故台湾作家三毛说过的一段话，也是刘老师非常喜欢的一段话，我喜欢看书，手机阅读，网络阅读，便捷、便宜，但是如果我特别喜欢的书，我一定会买一本纸质的书来读，就像这几天，我喜欢上了庆山的《得为曾有》，觉得在手机上看不能满足我反复阅读的欲望，于是，我毫不犹豫的去书店买了一本，只要有时间，就会拿出来读一读，有时看过一章，觉得挺好，就又翻回来再读一次，那种感觉，真像和一个人在做心灵的交流。

那么，52班的孩子，你又有什么读书故事，或者读书方法想和大家分享呢？

六、总结。

在你们的故事中，我看见你们读书的乐趣，读书的认真、读书的坚持……其实，阅读就是这样，可以像文中尤安•艾肯一样，反复读一本书，因为“旧书不厌百读回，熟读深思子自知”；也可以尝试读不同的书，因为“酿得百花方成蜜”；可以晨颂，可以暮省；可以读经典名著，也可以读休闲趣闻……只要你读书，你就可以遇见更好的自己。

九、板书设计：

                           朋友、家、故地

3、走遍天下书为侣      

                   　读书有方法、有顺序