一、进入情境，明确目标。

进入情境。

师：同学们，今天这节课我们继续学习21课，齐读课题。

2、生：全班齐读课题

3、师：上节课我们初读了课文，了解了课文内容，请同学们回忆一下，课文分几部分写，每部分写什么？

生1：这篇课文分为三部分，分别是圆明园不可估量的损失、昔日的辉煌、毁灭的经过。

师：随着学生的回答，教师出示板书：不可估量的损失、昔日的辉煌、毁灭的经过）

师：作者在介绍圆明园昔日的辉煌时，又是从哪几部分来写的？

生：作者在介绍圆明园昔日的辉煌时，也是分为三部分。分别是布局独特、建筑宏伟、收藏珍贵

师：板书：布局独特、建筑宏伟、收藏珍贵

5、师：这篇课文的题目是《圆明园的毁灭》，那么，圆明园毁灭的究竟是什么呢？带着这种思考，让我们一起走进课文，细细体会。

明确目标

师：通过本节课的学习，我们需要达成以下学习目标（幻灯片出示目标），请同学们快速读一遍。

⑴通过读书、圈化、思考，体会圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

⑵有感情朗读课文、背诵3、4自然段。

⑶体会文章的思想感情。

⑷领悟文章的表达方法。

2、生自读目标。

二、合作探究，解决问题

交流感悟

1、师：初读课文文章哪部分你感受最深？简单说说理由。

2、生：圆明园昔日的辉煌给我留下了深刻的印象。因为那里不仅有民族建筑，还有西洋景观。

精讲、点拨

师：相信许多同学都和他一样，都对圆明园昔日的辉煌留下了深刻的印象。现在请同学默读2~4自然段，想想昔日的圆明园什么样子，边读边画出有关的词、句，小组内交流体会。
师巡视指导，学生小组内交流。  师：谁来说说？

3、指名反馈

（1）生：昔日的圆明园有着众星拱月的布局。圆明园主要是由圆明园、万春园、长春园组成，因此也叫圆明三园。此外还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。众星拱月的意思是许多小园像星星一样围绕在圆明园这个中心。联系上文我知道圆明园是由圆明园、万春园、长春园组成，从中我体会到圆明园布局非常独特，规模宏大。通过查资料我还知道圆明园被称为万园之园，真是名副其实。）

师：你在理解句子时能够运用联系上下文和联系资料的方法，值得大家学习。那么“众星拱月”的布局是什么样的？下面我们借助课件帮助理解，体会圆明园布局的巧妙。

（2）学习第三自然段。

师：规模这么宏大布局这么巧妙的圆明园里面有些什么景观呢？

生1：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。我知道了圆明园中的殿堂金碧辉煌，而亭台楼阁却是小巧玲珑的，买卖街非常热闹，而山乡村野却是非常安静的，从而我体会到圆明园的建筑很多很美。

教师板书：有……也有……；有……也有……、……  

师：（点拨）用并列关系的关联词语将景物一一介绍，应读出抑扬顿挫。你能试着读一下吗？（指名读、全班齐读）

师：还有补充的吗？

生2：园中许多景物都是仿照各地的名胜建造的........从这句话中我知道了祖国各地的风景名胜都聚集在圆明园这座万园之园内，我感受到了圆明园中的景物多而且美。

师：这么多的景观汇集在圆明园中，我们感受到了圆明园中的景物多而且美。纸上得来终觉浅，下面我们通过图片来进一步了解一下这些宏伟的建筑。（出示幻灯片：金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁等）  

师：让我们从头再来读一遍看看圆明园里都有哪些宏伟的建筑。（播放课件，边播放边引导学生朗读）

师：看到各地的风景名胜云集于圆明园中，你有什么样的感受？

生：圆明园太美了！

师：这么美的景色，让人流连忘返，让我们伴着音乐再来游赏一番吧（播放课件，学生填空，试背第三自然段。）

师：是啊，所以作者说漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

（3）学习第四自然段

师：昔日的圆明园中除了宏伟的建筑还有什么呢？

生：圆明园中不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。（圆明园收藏着最珍贵的历史文物。“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历史名人书画，”说明年代久远，种类繁多，可称作“奇珍异宝”。

师：点拨从先秦时代到明清有大约有2000多年的历史，可想而知，当时的圆明园收藏有多么的丰富，让我们一起来看一看。教师课件出示：青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。

师：这么多的宝物收藏在圆明园中，让我们再来读一读，边读边想象刚才老师出示的画面。

生：全班齐读第四自然段。

师：通过刚才的朗读，我们真正感受到圆明园不愧为当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（幻灯片出示。）

生：齐读。

　　3、学习第三段。

师：然而这座园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这一世界上最大的博物馆、艺术馆，却在1860年10月6日这一天被毁于一旦。可以说圆明园是一个神话，它更是一个奇迹，它是由我国古代劳动创造的，如果圆明园保存至今它将是我们多少中华儿女的骄傲和自豪啊。然而这一切都被毁灭了，都不复存在了。

师：下面请同学们默读第五自然段，请抓住有关语句，说说你体会到什么？

（学生批注，教师巡视指导）

生：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走。这句中的“凡是”和“统统”二词说明侵略者什么都拿，毫不留情，一点儿也不留下，把圆明园洗劫一空。体会到了英法联军的疯狂和野蛮。读完这句话我对侵略者非常憎恨。

师：我们一起来看看这句话。（学生齐读）

师：凡是能拿走一件不留，“拿不动的”也不放过，还用车拉，牲口搬运。不仅如此“为了销毁罪证”，他们在园内放火烧了三天三夜，使得我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，化为一片灰烬。

师：同学们，我们这样一个举世闻名的皇家园林，就这样被这群强盗烧毁了。没有了……没有了……也没有了……引读（教师擦掉板书）

师： 所以作者文中第一段写到……

生：齐读第一段。

师：这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝，烧毁了建筑艺术的精华，烧毁了耗资五亿三千万两白银、历时一百五十一年才建成的“万园之园”。这样的损失也是可以估量的吗？

生：再齐读第一段 

（2）读写结合

师：如今的圆明园只剩下了一片残垣断壁，昔日的辉煌已不复存在面对这一片废墟，你想说什么？

生：独立写话。写完后小组内交流。教师巡视指导。

生1：英法联军实在太野蛮了，他们之所以能闯进来是因为清政府的腐败无能。如果当时清政府非常强大，就足以抵挡帝国列强的进攻。现在我们知道了落后就要挨打，所以我要好好学习，长大成为国家的栋梁，祖国就会变得富强了，就不会被欺凌了。

生2：看到这一幕，我感到十分惋惜。圆明园是我国著名的皇家园林，浓缩了全中国最有代表性的名胜，这项伟大的工程花了一百五十一年才完成，可是英法联军仅用三天就把它烧毁了，让我惋惜又让我愤怒，加入当时清政府再勇敢点，也许圆明园就不会被毁灭了

师：刚才我们通过文字感受到那段耻辱的历史。下面我们通过电影《火烧圆明园》片段，再来感受一下这群强盗的卑劣和无耻吧！（播放视频）

三、小结质疑，深化理解。

师：这节课的学习，你还有哪些问题没有解决？

生：课文的题目为圆明园的毁灭，为什么却大量写圆明园昔日的辉煌？

师：谁来说说你的想法？

生：大量篇幅写它辉煌的过去，爱恨交织，把如此美的东西毁灭了，更能激起读者的痛心与仇恨。

师：点拨写法先扬后抑（板书）

四、自主概括，盘点收获。

师：学了本节课你有哪些方面的收获？可以从写法和内容两方面来谈。

生1：课文内容（略）条理清晰。

生2：这篇课文采用先扬后抑的写法。其中第四自然段“圆明园中不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。”起到了承上启下的作用，构段方式上采用总分总的写法。

师：圆明园的大火早己熄灭，可是我们思考的脚步不能停止。有着五千年文明的中国为什么会被几千个强盗杀到京城？圆明园烧掉的究竟是什么？毁灭的究竟是什么？永远也毁灭不了的是什么？——也许，今天的学习只是给同学们打开了一扇小小的门，希望大家从这扇门出发，主动搜集与整理文字或图片资料，了解中国曾经受到的耻辱，怀着更多的思考走向未来的人生。正如梁启超在《少年中国说》中所说的那样——（教师引读）

生：齐读。

师：相信通过我们每一个同学的努力，大家众志成城，一定会实现我们伟大祖国的富强中国梦。

五、布置作业，巩固提高

必做：1、背诵课文3、4自然段  2、课后第2题

选作：搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。

板书设计：

                                  21、圆明园的毁灭

不可估量的损失           昔日的辉煌       毁灭的经过

                                     布局独特         一片灰烬

                                     建筑宏伟         任意破坏

                                    收藏珍贵         统统拿走

                                           爱----------恨

                                           扬----------抑