同学们，在王安石的眼中，乡愁是那一片绿绿的春景。在纳兰性德眼中，乡愁又是家乡寂静的夜晚。那么，在我国著名作家陈慧瑛外祖父的眼中，乡愁又是什么呢？今天这节课我们就一起来学习第六课《梅花魂》，齐读课题。
看到课题，你有什么想法或问题？预设：“魂”是什么意思？
出示“魂”在字典中的2种意思：     1）迷信的人指附在人体上主宰人的灵魂。   2）、精神      选择正确的意思。
师：梅花的精神到底是什么呢？课文仅仅是写梅花的精神吗？这节课就让我们一起走进外课文寻找答案。

1、检查生字生词掌握情况（出示词语）：

灵魂  忧愁   腮边   甚至   杭绸  梳理   衰老   手绢   华侨  玷污   秉性   眷恋 

呜呜哭   无所谓   凉飕飕   缕缕幽芳  葬身异国   颇负盛名

（1）自己练读，不会的问同桌或看书。

（2）指名读

(3)齐读，思考：哪些字音需要提醒大家注意。

提出易错字音，再次齐读。

2、出示生字：

魂  愁   腮   甚   绸  梳   衰  绢   侨   玷   秉  眷  呜  谓  飕  缕  幽  葬  颇（1）同桌互查。

（2）全班反馈，请读错的同学再读。

3、出示多音字： 漂泊、  骨气      分外     低头折节       抹净

1）练读

2）指名读，读错纠正。

4、小组内检查课文朗读：出示评价标准和检查内容：

3人小组：

1号同学：1、2、3自然段     2号同学：4-12自然段    3号同学---13-16自然段

4人小组：

1号同学：1、2自然段   2号同学：3-11自然段  3号同学：12-13自然段  4号同学：14-16自然段

评价标准：

A   不丢字、不错字、不添字， 有感情。   A--   不丢字、不错字、不添字，没有感情。

B   出现一处错误，有感情。              B-  出现一处错误，没有感情。

C   出现2处错误，有感情。              C-  出现2处错误，没有感情。

D   出现3处及3处以上错误，有感情。   D-  出现3处及3处以上错误，没有感情。

提出在读课文中不懂的语句。

快速浏览课文，说说本文写了外祖父的哪几件事？（请用小标题的形式概括出来）
全班反馈：

（1）教我读诗无声落泪 （2）弄脏墨梅图发脾气 （3）因不能回国呜呜哭

临别时赠送墨梅图  （5）船快开递梅花手绢

哪几件事和梅花有关系呢？（2、4、5件）

师：这节课我们就重点来学习第2件和第4件事。通过读文，谁来说说，外祖父对梅花有着一种怎样的情感呢？

1、默读第3自然段，思考：用横线画出外祖父珍爱梅花的句子，并说说你的理解。

2、全班汇报：

预设：1）“外祖父家中有不少古玩，……家人碰也碰不得。”（找到一对反义词，“不甚在意”和“分外爱惜”，通过对比写法写出了外祖父对墨梅图的喜爱。）

     2) 外祖父顿时拉下脸来。(神态描写)

     3）“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”（理解“玷污”的意思；语言描写，反问句变为陈述句，说说反问句的好处，指导朗读这句话。）

4) 便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”（动作描写，外祖父非常小心，生怕弄坏了墨梅图。）

3、出示墨梅图，过渡：这就是外祖父当年分外爱惜的那副墨梅图，在众多价格不菲的古玩中，外祖父为什么单单喜欢这幅画呢？当时只有五岁的莺儿，百思不得其解，你能从中找到答案告诉他吗？

4、根据学生回答，出示13自然段前半部分：

“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！”

观察这段话在写法上的特点。

预设：愈……愈……愈……愈……（4个愈，运用反衬的手法写出了梅花的坚强不屈、顶天立地的精神；指导朗读这句话，4个愈一个比一个重。）

     最……最……最……  （3个最写出了梅花在外祖父心中的地位，指名朗读，读出3个最，一个比一个重）

你想不想亲眼目睹风雪中的梅花呢？（投影出示凌风傲雪的梅花图）师配乐解说：冰雪覆盖了大地，其他的花早已经消失的无影无踪，但梅花却依然含苞怒放，开得那么鲜艳，就如我们课前诵读：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

3）面对此情此景，让我们一起读出对梅花的赞美之情：

A 大声赞美    B 小声吟诵    C 试着背诵  D 把梅花的品格牢牢记在心中（全体起立背诵）

5、师过渡：坚强不屈仅仅是梅花的品格吗?,根据学生回答，出示13自然段后半部分

“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”

在漫漫的历史长河中，我们的中华民族涌现过哪些有气节的人物呢？你会想到谁呢？（岳飞，文天祥，江姐，雷锋，王二小……）

刚才同学说的这些人都是有气节的人物，他们----齐读“不管…总要有梅花的秉性才好！”

2) 在今天的和平年代，也涌现了不少有梅花精神的人物。（出示现代有气节人物的图片，教师配乐讲解：子弟兵战士抢险救灾；白衣天使救死扶伤；喜极而泣的奥运冠军；保护奥运圣火的残疾人，他们都是有气节的人物，他们----齐读“不管…总要有梅花的秉性才好！”

3）也许他们的身份不同,年代不同，但是他们都有一个共同的名字——中国人。正因为有了一个又一个的他们，我们的国家，我们的民族，才能（齐读）:“不管历经多少磨难，……折节！”

4）顶天立地的我们，向世界展现了一个顶天立地的中国。同学们，这梅花魂就是梅花精神，就是中华民族的精神，就是中国魂、民族魂。我们的民族魂就是（齐读）: “不管历经多少磨难，……折节！”(板书：民族魂)

5) 外祖父爱梅花，其实更爱我们的祖国，我们深切感受到了这位华侨老人那颗深深眷恋祖国的心。（画心）让我们再读此段，体会外祖父爱梅花爱祖国的心。（齐读13自然段）

6）让我们把梅花精神和中华民族的精神融化在我们血液中，根据提示试着背诵这一段。

孩子们，在外祖父的心中，梅花就是中华民族的化身，是无比珍贵，不容玷污的，那外祖父为什么要把墨梅图送给我呢？我们下节课继续学习。