9 鲸 小学语文 人教2001课标版
1、知识与技能：
（1）认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。
（2）能正确，流利、有感情的朗读课文。
（3）了解鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性。
（4）学习作者抓住事物特点写的方法，认识列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法。
（5）能够运用学到的说明方法，根据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。
2、过程与方法：
（1）通过列小标题的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。
（2）在读中理解吸收，在写中练习运用，加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。
（3）在小组合作探究学习中有所发现，在朗读课文中深入领会作者用词的准确生动。
3、情感态度和价值观：
（1）通过对鲸的有关知识的学习，能够产生热爱科学的情感，探索自然奥秘的兴趣以及人与自然和谐相处的意识。
（2）能从搜集关于鲸的学习资料的过程中，认识到多读课外书的重要性，逐步养成良好的读书习惯。
1、五年级学生已经具备了一定的阅读基础，通过查找资料能够了解到一些有关鲸的知识。对于鲸这种最大的哺乳动物充满了好奇，再加上课文的介绍条理清晰、通俗易懂、融知识性与趣味性于一体，学生学习课文会有浓厚的兴趣。
2、本班学生基础知识比较扎实，掌握了一些阅读的方法，有良好的阅读习惯，预习课文能力较强，本文基本能够自学读懂。
3、根据以往学习说明性文章的经验来看，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。
4、大部分学生对“鲸”这种动物也只是在电视或书籍杂志上看到过，比较陌生。因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，有助于学生解读文本。
重点：了解鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性这四方面知识，初步学习抓住事物特点介绍说明的方法。
难点：了解鲸的进化过程。
1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。
2、能正确，流利、有感情的朗读课文。
3、通过列小标题的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。
理清课文脉络，了解每一部分的内容。
抓住课文要点，列出小标题。
1、阅读“单元导读”，了解单元主题。
2、播放鲸鱼录像，学生初步感知鲸鱼形象。（师板书课题）
3、学生交流课前搜集有关鲸的图文资料。
1、自读课文，同桌合作学习生字词，要求读准字音，读通文句。
2、指名读课文，检查是否能正确、流利地朗读。师生评议。
3、默读课文，想想课文是从哪几个方面介绍鲸的？用简练的词语概括出来。
（1）学生自读思考，并批注。
（2）同桌交流，相互启发。
（3）集体交流。归纳：形体特点、进化过程、种类、生活习性。
4、课堂小结。
1、抄写生字，生词。
2、熟练地朗读课文。
1、了解鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性。
2、学习作者抓住事物特点写的方法，认识列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法。
3、通过对鲸的有关知识的学习，能够产生热爱科学的情感，探索自然奥秘的兴趣以及人与自然和谐相处的意识。
了解鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性这四方面的知识，初步学习抓住事物特点介绍说明的方法。
了解鲸的进化过程。
上节课我们交流了关于鲸的资料，并初读课文，了解了课文内容。那么谁能说说课文是从哪几个方面来介绍鲸的？师根据学生的回答相机板书。
一、品读课文第一自然段，了解说明方法。
1、 品读第一自然段（课件出示第一自然段）
①你从哪里看出来鲸很大？把你的体会读出来。
a、生找出运用“作比较、列数字、举例子”的句子。并说说这样写的好处。
b、练习朗读（指名读、齐读）
②生练习用一种说明方法来介绍自己其中的一件学习用品。
2、 学生转换角色，用第一人称介绍鲸“大”的特点。
二、自主探究二——七自然段，领悟说明文的表达方法。
1、学生分组，围绕“鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？”这一问题进行合作学习，了解鲸的进化过程。
2、在学生自主合作探究的基础上，（课件演示介绍鲸的进化过程），加深学生对这部分内容的理解。
3、课内课外相结合，了解鲸的种类。（课件展示须鲸与齿鲸的图片），让学生辨认并找出相关语句说明理由。
4、品味说明性语言，了解鲸的生活习性。
（1）鲸进食的特点。
①课件出示鲸进食的图片指名辨认并说说理由。（生回归文本，找出相关句子）
②（课件出示）★须鲸主要吃虾和小鱼。★须鲸吃虾和小鱼。
★齿鲸主要吃大鱼和海兽。★齿鲸吃大鱼和海兽。生比较句子，读一读，体会作者用词的准确。
（2）鲸呼吸的特点。
①展示呼吸形成水柱的图片指名辨认，并说说理由（生回归文本，找出相关句子）
②（课件出示）★须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。
师：作者在这里应用了什么说明方法？生口答并从文中找到相应的语句朗读出来。
③（课件出示）★鲸的鼻孔长在脑袋上，呼吸的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。
师：像花园里的喷泉，真好看！这里运用了什么说明方法呢？鲸呼吸有什么特点呢？
生独立思考后，同座交流，汇报。
④（课件出示）
鲸每隔一定的时间必须呼吸一次。
鲸每隔一定的时间呼吸一次。
师:我们读读这两个句子，意思一样吗？生自读感悟后，小组内交流，汇报。体会作者用词的准确。
⑤学生分角色自我介绍。（分别以须鲸与齿鲸的身份来自我介绍。）
（3）鲸睡觉的特点。
①（课件出示鲸睡觉的图片）师:你们知道鲸在干什么吗？你是怎么知道的？生找出睡觉的相关句子加以理解。
②句子训练：（课件出示）★它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静的浮在海面上，像（ ）。学生独立思考后汇报。
③把第六自然段变为第一人称叙述。自己练习朗读后，全班齐读。
（4）鲸生长的特点。
①（课件出示）长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。
生独立思考，这句话在表达上有什么特点？体会作者运用数字说明准确、形象的写出了鲸的生长特点。全班汇报。
②引导学生进一步理解鲸为什么是哺乳动物。（课件出示）学生找出相关句子，进一步体会鲸不是鱼类，而是哺乳动物。
1、课件出示一些关于白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片（包括捕杀鲸的）与文字资料。
学生说说自己喜欢哪一种鲸，为什么？同时通过捕杀的图片，谈感受，从而增强保护动物的意识。
2、（课件出示资料袋文字），学生齐读。说说读后的感受。
3、总结全文，并向学生推荐一些课外科普读物。
以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文，注意运用上所学的说明方法。
为了实现教学目标，课前，我布置学生搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。同时我也准备了一些有关鲸的图片、声像资料、制作出相关课件，在课前及课中穿插运用，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展课程资源。在教学时，首先，我让孩子们初读课文，引导他们读通读熟课文，弄清课文讲了关于鲸的哪些内容，采用列小标题的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。接着，组织他们自读课文，认真体会鲸的特点。然后，再让学生研读课文，领悟说明方法，边读边想：课文是怎样把鲸的这些特点介绍清楚的？如以第一自然段为例，研究作者是怎样说明鲸的“大”的。画出体现鲸大的有关词句，品味并分析说明鲸大的方法，体会这样写的好处。再让学生把第2至第7自然段中所运用的说明方法找出来，读读议议，体会这样表达的效果。同时，引导学生注意作者用词的准确性。最后，我将读写有机结合，使学生在读中理解吸收，又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。
这节课还存在着一些不足之处，例如，学生回答问题举手不是很积极，我对学生回答问题的评价偏重于客观公正而鼓励性的语言少了一些，教学活动忽略了学困生的参与和他们的接受能力等等，这些方面，在今后的教学中，我将继续探索。
