15 落花生 小学语文 人教2001课标版
1、正确读写7个生字，能正确抄写第10自然段，会用“居然”一词说话。
2、熟练并能分角色朗读课文。边读边品味父亲的话，学习花生的品格，懂得做人的道理。
3、学习、体会作者的写作方法。
理解父亲赞美落花生的话的深刻含义。
一、学案导学
1、导入新课，板书课题。
同学们，看，这是什么？（出示课件1花生图示）生：花生。我们大家对花生都比较熟悉，有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，又叫它“长生果”，我们平常叫它花生。花生因为落花入土而生果，所以在植物学上叫它——落花生。今天就让我们一起走近作者许地山，走进落花生。（板书课题）
2、出示学案，明确学习目标，学生第一次自学。
二、全班交流、展示。
师：同学们，汇报自己的读书所得是一种学习，耐心听别人的见解并从别人的见解中受到启发更是一种学习。谁第一个来跟大家交流？
1、交流所写词语。个别学生展示朗读词语。
2、展示朗读课文第一自然段和“居然”一词的意思及所表达的感情，并练习用“居然”一词说话。
3、交流课文的主要内容。
三、点拨解惑。
1、指导轻声词的读法。强调第一自然段中“空、辟、种”的正确读音。区别“园”和“院”。
2、指导朗读课文第一自然段。读出惊喜、喜出望外的语气。
3、让学生明确其实标点符号的使用是根据语言表达的需要产生的。如果想要表达语气舒缓、时间较长的感觉，就用逗号。如买种，翻地……。如果在写作文时自己有这样的需要，并列词语之间也可以用逗号，而不是顿号。
4、指出课文写作上的第一个特点：主次分明、详略得当。指导学生平时写文章也不能平均用力，也得分主次，主要的详写，次要的略写。
四、第二次自学。
1、学生依据“自学指导二”进行学习。
2、教师巡视了解学生学习情况并参与到小组学习中。
五、交流、展示，点拨
1、展示分角色朗读。
2、交流、展示“自学指导二”中的2、3题。
3、理解父亲赞美落花生的话的深刻含义，讲解“借物喻人”的写法。
4、让学生阅读课本“资料袋”内容，进一步了解作者。
六、课堂检测
1、学生自主完成。
2、展示、订正。
七、总结。
【板书设计】
15、落花生
种花生——收花生——吃花生——议花生
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主次分明 详略得当 借物喻人
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朴实无华 默默无闻 无私奉献
人教版五年级上册
15 《落花生》导学案
濮阳经济开发区新习镇小堤小学 丁红卫
【学习目标】
1、能正确读写7个生字、抄写第10自然段，会用“居然”一词说话。
2、熟练并能分角色朗读课文。边读边品味父亲的话，学习花生的品格，懂得做人的道理。
3、学习、体会作者的写作方法。
【自学指导一】(自学时间为10分钟)
1、大声朗读课文，读准字音，读通句子。（边读边标出自然段，遇到难读的句子多读几遍，联系上下文和生活实际或查字典把握字词的读音，理解词语的意思。）
2、在小组内说说课文围绕落花生讲了哪些内容。（要求：①别人说时，自己认真听；②遇到自己不能解决的问题，小组共同讨论解决；③小组长记录本小组讨论、交流的情况；④小组在全班汇报、交流）
3、自我检测。
(1)正确读写下列词语。
吩咐 尝尝 石榴 便宜 开辟 茅亭 榨油 爱慕
（2）读下面一段话，注意加点字的正确读音。
我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
(3)“居然”是 的意思，我们应读出 心情。
（4）本文依次写了_____花生，______花生，______花生，________花生。其中_____、______、_______是略写的，_______是详写的。
【自学指导二】（自学时间为10分钟）
先快速默读课文第3--15自然段，然后在小组内分角色朗读。（一生旁白；一生读姐姐说的话；一生读哥哥说的话；一生读“我”说的话；全体读父亲说的话。）
重点读10--13自然段,完成填空。
“父亲”拿_____、______、_______同花生做比较，来说明花生具有______________、_____________________的品格。从而启发孩子______________________________________________________。这样借写花生告诉我们一个深刻道理的写法，叫_________________。
3、和同学交流交流下面两句话的含义。
（1）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
（2）那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
4、学困问题记录：
