一、整体感知  知道课文每部分写的是什么

1.同学们预习了课文，课文分几部分写，每部分写的是什么，谁能用思维导图给大家讲一讲？

【①整体感知，知道课文每部分写的是什么，为后面的精读细品做好铺垫。②进一步巩固前一单元“分清文章的主次”这一训练点。】

2.圆明园（是一座举世闻名的皇家园林，是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆）。

二、学法悟情 领悟表达

主问题：课文的题目是“圆明园的毁灭，”但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？

（一）品读重点段，感受圆明园昔日辉煌

作者是怎样浓墨重彩地描写圆明园昔日辉煌的？

（小组合作交流、汇报，教师以学定教，顺学而导。）

【结合课后问题和学生的学习能力，围绕主问题，引导学生去读文、去思考、去批注、去交流，教师只是在疑难初稍作点拨和引导，从而培养学生自主学习的能力。】

以下●◎为预设：

●规模宏大（第2自然段）

◎结合“众星拱月”体会布局精巧，感受面积大，小园多。（展图）

◎理解“举世闻名”，为什么说它是一座举世闻名的皇家园林？（补充资料）

●建筑精美（第3自然段）

◎抓七个“有”感受建筑精美：a.理解“象征”，体会“对比”手法;b.有仿有创，“举例”写出；c.“不仅有  还有   ”递进表达，写出圆明园建筑创新。

◎七个“有”能写完圆明园美景吗，你从哪看出来了？

◎补充图片资料展示，导读

◎填一填，背一背。

●文物珍贵（第4自然段）

◎通过“上至  下至  ”时间跨度理解历史长，文物多

◎通过汇报资料辅助理解文物多、珍贵

点拨：抓住三个重点段，让学生想象再现昔日辉煌，生发喜爱与自豪之情。

●梳理板书，再次感受圆明园昔日辉煌。

小结：难怪课文中说圆明园（是一座举世闻名的皇家园林，是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆）。可是现在，这些都没了……

（二）美毁对比，感受毁灭之痛惜

●课件出示第五自然段，指名朗读，问：你们感受到了什么？都是从哪儿感受到的？（抓“闯、凡是、统统、任意”再现英法联军的贪婪、残暴嘴脸，激起学生心中的愤怒）

●补充资料体会圆明园的损失“不可估量”。难怪课文开头作者说（出示第一自然段句子）体会损失“不可估量”

●在同一张幻灯片上出示课文最后一句话，你发现了什么？（教学首尾呼应）

（三）再出示主问题课文的题目是“圆明园的毁灭，”但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？领悟反衬的表达效果。

三、总结

圆明园的毁灭，不仅让我们愤怒、惋惜，还留给我们无尽的思考。此时此刻，你在想                              。（拿起你的笔，把你的思考记录下来，完成一次小练笔）

四、板书设计：

       规模宏大

21、圆明园的毁灭 建筑精美     不可估量的损失

                     文物珍贵