一、漫谈引入，激趣导入

由生字“娱”导入课题。出示课件“娱”字，教师提问：大家认识这个汉字吗？谁来给它组个词？在学生回答的基础上引出“娱乐”一词，然后让学生明确“娱乐”一词的意思？（即使人快乐；消遣；快乐有趣的活动）
接着教师创设漫谈话题：繁忙的工作或学习之余，相信大家都有自己的娱乐方式。现在，如果给你们一次环绕世界旅行的机会，如果只能带一样东西自己娱乐，你会选择哪一样？（让学生进行发言）

刚才大家谈了很多，我们似乎很难做出选择到底带什么东西好。可有这样一个人，她说（出示课件）：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书”。请大家齐读这句话，你读出了什么味？

这个“我”是谁？（英国著名女作家尤安艾肯，这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这句话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！）板书课题《走遍天下书为侣》
朗读课题，解读课题

读了这个课题，你心中有什么疑问？你猜猜作者会在文中告诉我们什么呢？

（出示课题：预习的问题）

初读感知，了解内容

读课文前，先琢磨琢磨题目的意思，猜一猜，想一想，是一种很好的读书习惯，带着问题走进课文，更是一种会学习的表现。现在，我们就去书中寻找问题的答案。请同学们自由朗读课文。注意读准字音，读通课文，把自己认为不好理解的段落认真读一读。

（学生自由朗读课文，老师巡视，倾听，随即点评）

2、（出示字词课件）5让学生读一读，并指出容易写错的字。

3、让学生用火车接龙式朗读课文，即分段朗读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

4、引导学生概括课文内容。

三、读书交流，探究体验

  作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？现在，让我们深入到课文的字里行间。来细细地体会其中的道理。请大家默读课文的第5、6段，并品析相关句子来探究其原因。（学生默读，教师巡视，了解学生自读情况）

同桌或小组合作探究交流。（出示课件）：问题：作者为什么要选择书作为自己伴侣的原因？（学生自由发言，教师随机点拨）
课件出示：

你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去了吧！

让学生用自己的话说说你对这句话的意思。
抓住“？”，读出反问句的语气，感受反问句的表达方式，以更好强烈地表达作者的喜爱之情。

课件出示：

你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

a、理解比喻写法的好处？作者把书当作什么？

b、把这个句子多读几遍，联系生活畅谈书与“家，朋友”的相似之处？

（鼓励学生唱所欲言，抓住“朋友，家”，发表不同的见解）

作者还把书比喻什么？

课件出示：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

（指名读，读了这句话，你有什么感受？让学生畅所欲言）

朗读体会：

课件出示：走遍天下书为侣

              你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

               一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

让学生反复读（读出作者对书的浓郁情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度）
仿写

书像一个朋友，像一个家；书就是一位朋友，也是一处随时想去就去的故地。正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情。

   其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”你读过这样的句子吗？请结合自己课外收集到的名人名言，也试着用“一本你喜爱的书就是，也是。”来说一说。

四、总结全文

让学生概括本课内容。

教师总结：与书为友，爱书如家。感受沐浴书海的快乐，领略人世的真谛，欣赏人类灵魂的全部美丽！

五、板书

                        走遍天下书为侣

            伴侣                                 

      书    朋友                

             家                                   

            故地