25 七律·长征 小学语文 人教2001课标版
1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、技能目标：熟读课文，读出诗的韵味，结合搜集的有关资料，理解诗句的意思。
3、情感目标：体会红军所表现出的革命英雄主义和
本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。本节课的教学我尽量体现简单语文教学。在本节课的教学中我把重点放在了关注学生的阅读能力上。通过学生的多读了解长征的艰难历程和红军战士的英雄无畏。教学目标能够达到，学生写作也得到了一定的锻炼。
1、熟读课文，读出诗的韵味，结合搜集的有关资料，理解诗句的意思。
2、体会红军所表现出的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
1.同学们，你们知道有哪些关于毛泽东的诗吗？齐读《卜算子.咏梅》。
2.毛泽东的诗有很多，今天我们要学习伟人毛泽东的另外一首诗《七律.长征》。
3.提问：“七律”是什么意思？（是七言律诗的简称。要求每首8句．每行7字，双句押韵。）
1.那我们就随着红军战士和毛主席一起同走长征路，下面请同学们观看一段视频。
2.这么惊心动魄的场面，你能把这种心情读到诗中去吗？自由读课文，要求读准字音，理解词语。
3.齐读、指名读。
那远征难到底有多难呢？面对重重困难，我们的红军又是怎样做的呢？下面同学自己读一读这首诗，填一填你读出了怎样的红军？
我读出了“（ ）的红军”
1．生以小组形式讨论汇报结果。
2．你们读出了“不怕困难、历经艰难”的红军，那你们能把这种感情带到读中去表达吗？多种方式朗读（指名读、分角色读、范读、男女读、小组读）。
3．师读诗句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”生发现用了什么修辞手法？（夸张、对比）
1.出示夸张的三种类型（缩小、夸大、超前）。
2.生把例句改为夸张句。
（1）、教室里真安静。
（2）、他的心眼儿很小
（ 3）、他很饿。
（ 4）、这个橘子很酸。
（ 5）、风太大了。
（ 6）、寒风吹到脸上很痛。
运用夸张的修辞手法描写我们这里“严寒的一个早晨”。
