学会看病

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    一、 谈话导入课题

1、上课前，老师先作一个小小的调查。孩子们，你们生病的时候一般是怎么解决的？每个人都会生病，孩子也不能幸免。有了病就得看病，（板书：看病）看病也是咱们生活中的一部分。今天老师给大家带来了一个小故事，故事中的儿子和我们一般大，故事的

开头是这样的：儿子长得比我高了。一天，我看他有点儿打蔫儿，就习惯性地摸摸他的头，在这一瞬间的触摸中，我知道他在发烧。

2、孩子生病了，我们将听到怎样一段母子对话呢？请看大屏幕。

3、朗读母子对话，感受人物心境。

（1、）师生合作读：老师当母亲，谁当儿子？其他同学注意听。

（2、）孩子们，这样逼问一个生病的孩子，你觉得这位母亲有点怎么样？

有的同学说残忍、狠心、甚至有点冷漠，可孩子明白妈妈的意思，妈妈是让他独自去医院看病，也就是要儿子学会看病。

4、这节课，我们一起来学习，齐读课题——《学会看病》。

二、检查预习情况

（一）词语

聊胜于无   喋喋不休  忐忑不安   按图索骥  雪上加霜  来日方长

（二）说说课文讲的是一件什么事？

（三）品读母亲的心理，感受伟大的母爱。

现在就让我们走进文章的字里行间，走进这位看似残忍的、狠心的、甚至有点冷漠的母亲的内心深处，去细细地品味一番。请用心读读儿子离开家门后，母亲等候他归来的部分（21—27段），找出描写母亲心理活动的句子，多读几遍，从中你感受到了什么？

（一）：后悔

1、你感受到了什么? 她后悔什么？

2、你还从哪里读懂了母亲的后悔？

３、母亲觉得自己太不应该了，她后悔极了！谁来读出母亲的这种后悔？

4、引导：但一开始，母亲却是怎么认为的？

男孩子当一回儿子，老师和你们一起再读读母子间的对话。

5、同学们，面对病中的儿子，母亲是步步逼问。让儿子独自上医院的想法是那么坚决。可是从儿子出门的那一分钟起，她就开始后悔了。在她看来，这个举动无疑是——（雪上加霜），她应该和儿子一道去，一路上——（指点指点），以后再——（按图索骥），而且——（来日方长）。想到这儿，母亲更是后悔不已。带着你的情，融入母亲的心，齐读这一句。

（二）：不安

１、从这个句子你又感受到了什么？

２、“忐忑不安”能从字形上来猜测一下，“忐忑不安”是什么意思？

３、为什么不安，她在担忧着什么？你能读出母亲这种心痛的感觉吗？

4、知道沙漏是什么吗？不知道的同学可以看图，你觉得它的流速快吗？

５、母亲觉得时间过得很慢，时间过得越慢，母亲越忐忑不安。滴答滴答一秒一秒的滴答声就像沙漏坠入她忐忑不安的心房，她的心疼痛地收缩成一团。一个小时过去了，两个小时过去了，她的心缩得更紧了，心也更疼了。

６、让我们带着这份沉重，怀着这份不安，读好这一句。

（三）：谴责

１、这时的母亲从不安到了深深地谴责自己

2、她谴责自己什么？你体会到母亲的深深自责了吗？读出你的感受。这就是母亲深深的自责呀！

四、谈写结合，再悟情深

引导：同学们，这位母亲坚决要让儿子独自去看病，可是从儿子出门的那一刻起，母亲就开始后悔，继而不安，甚至深深地谴责自己。通过这些描写母亲心理活动的句子的学习，我们感受到了一位母亲的感情变化——她既想让孩子锻炼成长，又怕孩子遭受磨难的复杂心理。此时此刻，你还觉得这位母亲是残忍、狠心、冷漠的吗？你现在是怎么认为的？

下面我们也来学一学描写人物内心的写法，当一回病中的儿子，好吗？

（一、）请选择其中的一个场景写写儿子的心理活动并交流。

１、当 妈妈决定让我独自去医院看病，

２、当摇摇晃晃的我在医院里找不到内科室时或找不到配药房时，

３、当我学会了看病，走在回家的路上，；

引导：看着儿子顺利归来，母亲提着的心终于落了下来，勇气又渐渐回到心里。

（二、）出示句子：

１、指名读。

２、这个句子你是怎样理解的？

五、诗歌诵读，升华情感

1 、这位母亲为什么要磨炼儿子、磨炼自己？（学生答）文中的母亲也在文章最后道出了自己的心声，大家读读这一段：

2、她不仅仅是让儿子学会看病，而且要让儿子学会独立地面对生活。因为路是要靠自己走出来的。这真是一位用心良苦的母亲。知道这位母亲是谁吗？

4、这是一位了不起的母亲，让我们牢记她的忠告：归根结底，路是要自己走的。

这就是一位母亲的心声，这也是天下所有母亲共同的心声！

5、课后老师建议你们去阅读《孩子，我为什么打你》，相信大家对这位 母亲会有更深的认识。

六、作业：读《孩子，我为什么打你》有感。

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