20＊ 学会看病 小学语文 人教2001课标版
知识与技能：
1.认识11个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、按图索骥、雪上加霜”等词语的意思。
2.了解课文主要内容，学习作者通过心理活动来表现人物，体会母亲情感的变化。
过程与方法：通过感情朗读理解母亲心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子之情。
情感态度与价值观：感受文中特殊的母爱。
五年级的学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。但学生在生活中依赖性较强，独立生活能力较差，学习本课，不但要引导学生全面认识母爱，而且要激励学生再生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。
引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化和对儿子的爱。
1.同学们，这是咱们班第一次在录播室上课，你们感觉怎样？老师来采访采访。（学生各抒己见）
2.总结什么叫心理活动。
3.今天我们就来学习20课，学习这篇文章是怎样进行心理活动描写来表现人物情感的？
一、学生自由读课文。
1.查字典或联系上下文认识生字并理解生词。
2.这篇文章主要讲了什么事情。
二、师检查自学情况。
1.点名读词（读对了全班跟着读，如果不对全班同学帮助纠正）。
2.提示多音字埋怨、埋葬。
3.让学生说一说理解的词语。重点提示按图索骥，骥是马，好马，是一个典故，现在是妈妈画了一个图让孩子去找马吗？那去干什么？谁能说一说这个词在文中的意思？聊胜于无中聊是什么意思？（略微）
4.课文主要讲了一件什么事？（儿子按照妈妈所给的路线图学会来了看病，妈妈在家度过了艰涩的时光。）
1.点名让学生朗读第二十一自然段。
2.本段中有一个反问句，是哪一句？（来日方长，又何必在意在病中的分分秒秒呢？）改成陈述句怎么改？怎么读呢？
3.指导比较读反问句与陈述句，反问句语气要高昂，全班再读（加重语气）。读到这，你感觉妈妈这时心情怎样啦？（非常后悔）再读一遍。
4.全班齐读第二十二自然段。
5.刚开始是后悔，现在仅仅还是后悔吗？那是什么？（心疼）让学生再感情朗读。
6.轻声自由读第二十三自然段，请用两个字慨括妈妈的心情。（自责）
7.“这一刻，我只想要他在身边！”是一个什么句子？（感叹句）全班齐读，“只要”是什么意思？除了这一个要求，有没有其他要求？为什么只要求儿子在身边？（怕儿子出事），这时妈妈觉得学不学会看病重要不重要？重要的是什么？（儿子平平安安，安全地在自己身边。）
通过这三个自然段的理解，同学们联系生活实际想一想：如果有一天，你跟爸爸、妈妈吵架了，摔门而出，你想过妈妈、爸爸的感受吗？以前可能没有，现在想起来觉得怎样？（后悔）为什么后悔？那么你以后会不会那么粗暴地对待妈妈、爸爸？大声告诉老师。（不会），我们应该理解父母，跟他们好好沟通！
1.我今天忘记带作业本了，老师叫我去办公室。此时，我站在办公室门口，心里(
) 。
2．同桌那只很漂亮的钢笔不见了，他拿眼瞟这着我。此时，我 (
)。
3.我低头捡脚下的垃圾，一抬头撞到了桌子角。此时，我(
) 。
4.今天爸爸让我早点回家，可是，我到家门口时已经六点了。此刻，我 (
)。
今天我们学习了《学会看病》这课，通过这课的学习，我懂得了通过人物心理活动的描写来体会到了妈妈浓浓的爱子之情。
推荐学生去看毕淑敏的著作《孩子，我为什么打你》。
