1出示资料：

坐落于北京西北郊的圆明园，总面积达到350万平方米。园内有大大小9小的风景群150多处。其中，景色最独特的，就有40处之多。园中还有桥梁百余座，仅悬挂了匾额的主要建筑就有将近600座。园内还珍藏着许多名人家画、 秘府典籍、钟鼎宝器、金银珠宝等稀世文物，仅收藏的西洋钟表就有142个，是人类文化的宝库。

师：1自己先小声的读一读。

2谁愿意给大家读一读

生：指名读资料

师：读过这段资料，什么感受更强烈了？

生：结合面积大、建筑多、文物多来说感受。

2、 如此众多的建筑景观，作者用了多少个字，就写出来了呢？请同学们把书打开第21课，咱们一起来看看课文的第3自然段。谁还记得这个自然段有多少个字？有几句话？

生：第三自然段有174个字，有四句话。

师：作者究竟是怎样写出来的呢？请同学们静下心来小声读一读第3自然段，咱们先看看都写了哪些建筑景观？

师：一起来读读

3品读第3自然段，学习写作方法：

出示：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；

(1) 师生对读：

师读：如果，我读的是，圆明园中有金碧辉煌的殿堂，你们应该读？

——生齐读：也有玲珑剔透的亭台楼阁；

师：我读的是金碧辉煌的殿堂，你们应该读？

——指名读：玲珑剔透的亭台楼阁。

——师：为什么这样读？

师：我读的是金碧辉煌的的殿堂【加手势】

——生齐：也有玲珑剔透的亭台楼阁【加手势】；

    生生展示读   师点拨：体积小巧的亭台楼阁像精美的工艺品一样。

师问：大家有没有发现作者为什么要把殿堂和亭台楼阁放在一组写？（既有大的，也有小的）     

师问：可是，在圆明园中，除了殿堂和亭台楼阁以外，还有榭、廊、轩、塔等等【出示】，作者为什么不写这些，只写了殿堂和亭台楼阁呢？

生:体会殿堂最大和亭台楼阁最小

师小结:写出了最大和最小的景观其他的也就尽在其中了。这就是两极对比的写法。板书：两极对比

5在这一段中，还有这样的写法吗？一边默读，一边找一找，可以做一做简单的批注：

  热闹——恬静

（1）    有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡。（体会安静和热闹的对比）

（2）对读：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。（体会关联词的运用）

过渡语：作者这样一对比，通过有、也有这样几个关联词语，把那大大小小、有动有静的一系列的景观都收在一句话里了。

（3）园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

民族——西洋

师导语：这种中西合璧的建筑，使我们成为了建筑史上的典范

（4）园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷锋夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。  

仿照 ——根据

师导语：将诗情画意融化于千变万化的景物之中，幻想产生了东方艺术。

欣赏图片    蓬莱瑶台   武陵春色     再读这句

6、 师：由此可见，现实生活中有的，圆明园中有；现实生活中没有的，圆明园中也有！真是应有尽有！漫步在这样的园中——齐读：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

7、 师小结：作者正是通过这种两极对比的方法，仅用了174个字，就这么4句话，就带我们领略了园中风格各异的建筑景观，我们一起配合读书。谁愿意再为大家读一读，让我们再感受感受这种写法的妙处！

（指名三人一人一句，最后一句齐读）

 同学们，读完后，你们发现最后的一句话和前面这些句子有什么关系吗？

生：分总关系

师：你们说得真对，这个段落的关系就是分总关系。作者不仅带着我们分别领略了园中那不同风格的建筑，还让我们深深地感受到了那幻想般的境界。

1.师问：其实，作者不仅在介绍建筑时，用到了这种写法，快看下一段，有什么发现？（上自……下至……）

2.师过渡语：是啊，一个“上自……下至”就写尽了圆明园中无数的奇珍异宝

（1）看时代表

（2）看时间表

（感受时间的长，体会文物的多。）

3师问：谁愿意读读这一段，让我们再次感受这种写法的妙处？——指名读

师：你们能不能学着作者的写法，用用了了几语，把那成本，成片的资料介绍介绍？来，用上这几组关联词，试试看！

生：写小练笔

师小结：大家说了这么多，还有没说到的吗？这真不愧是一座举世闻名的皇家园林，其中的建筑景观和历史文物，作者写不尽，我们更写不尽，真正是天下奇珍尽在其中啊！

师：出示资料，再读课文的4、5自然段，体会写法的好处：

师：同学们咱们再来看一看上课一开始的时候，咱们一起看的那份小资料，出示资料

坐落于北京西北郊的圆明园，总面积达到350万平方米。园内有大大小9小的风景群150多处。其中，景色最独特的，就有40处之多。园中还有桥梁百余座，仅悬挂了匾额的主要建筑就有将近600座。园内还珍藏着许多名人家画、秘府典籍、钟鼎宝器、金银珠宝等稀世文物，仅收藏的西洋钟表就有142个，是人类文化的宝库。

师:这份资料也是100多个字，也能让我们感受到建筑多文物多，可是作者却没有这么写，请两位同学再来读一读课文的3、4自然段

生：读3、4自然段

师:说说你的感受指导学生落在辉煌上

师：请学生根据资料，用上有……也有……有……也有

师：然而，就是这园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，却在1860年的10月遭到了英法联军的侵略，请一位同学来读一读第5自然段

生: 第5自然段(指名读)

师：这段中的哪个词句让你痛心？

生：理解他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

师：为了销毁罪证，他们还在园内放火，在这场大火中（出示课件）

生：配合读书  体会痛惜之情，体会痛心疾首          

师：板书  一片灰烬  结：所有的都没了，再也不可能漫步在这样的园内了，成为了一种永远的遗憾，是你的遗憾，是我的遗憾，是咱们北京人的遗憾，是全国人民的遗憾，也是全世界人民的遗憾。所以，我们说：出示课件生读圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

师问：为什么题目叫“圆明园的毁灭”，作者却用那么长的篇幅写昔日的辉煌？

（因为它有着不可估量的价值，所以失去它才是不可估量的损失。）

同学们，学习过这篇课文，你也许有太多话想说，我建议大家找来《圆明园》这部史诗电影，看一看；感受记录下来！好吗？