教师：学习了前面的课文，我们领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采，他把一生奉献给了中国，奉献给了中国的劳苦人民，他的六位亲人为了中国的革命事业相继献出了宝贵的生命，今天让我们走进这位伟人，这位领袖，了解他得知长子牺牲时，作为普通父亲的情感世界吧。

资料补充

教师：想要充分理解课文，感受人物情感，我们就要了解时代背景的相关资料。

学生读课件出示的资料，了解时代背景。

       新中国成立以后，1950年朝鲜战争爆发，美国入侵朝鲜。战火烧到我国东北边境，对此中共中央做出了“保家卫国，抗美援朝”的决策。

    毛泽东的长子毛岸英主动请求入朝参战，带领我军战士用实际行动与水深火热的朝鲜人民并肩作战。

11月25日噩耗传来，毛泽东的爱子在抗美援朝的战争中英勇牺牲。

1、 教师：初读课文、要求如下

①读准字音，读通句子。

②简单概括课文主要内容。

③读完课文你有什么问题？

鼓励学生自主阅读，思考和总结。养成不动笔墨不读书的好习惯。

学生自主汇报易错、生疏、有难度的字音、词语等。

在同学们的自由发言和互相帮助下同学们牢记字词。

教师总结本课重点词语，课件显示，同学再读并牢牢记住。

教师：根据屏幕上显示的填空，利用以往学过的抓要素的方法，用自己的语言总结全文。

  在           中，毛主席的爱子_____ 同志。为了_________的解放事业___________。

彭德怀总司令请求   __________________，而朝鲜首相金日成请求_____________ 。

最后，毛主席做出批示_______决定将_________________。

首先同学们先自己练习说一说，找同学尝试说一说。随机总结概括要素的方法。

教师：请同学们自由发言，对于课文内容还有什么问题。引导同学提出有价值的问题。

教师：归纳总结出来两个问题

①概括课文讲了几件事？

②毛泽东的感情变化是怎么样的？

教师：请同学们再次默读课文，一边读一边思考问题，并作出简单的归纳。
引导学生发言的准确和完整，按部就班地解决问题。教师随机板书。

引导学生抓住关键词句感悟心情的细微变化，教师随机板书

一（1-3）接到电报    悲痛欲绝

二（4-7）艰难选择    纠结心痛

三（8-9）忍痛批示    强忍巨痛

1、教师：作者是如何使同学们如此真真切切地感受到毛主席内心巨大的悲痛的？

引导学生感悟写法：细节描写的方式刻画人物，体现人物内心情感。 板书：细节描写。

教师：请同学们说一说细节描写都有什么。

学生回答：语言描写，动作描写，心理描写，神态描写，外貌描写。

2、教师：请同学们再次默读课文，一边读一边勾画对于毛泽东的细节描写，请抓住关键词语体会。可以采用批注的方式简单记录你所感受到的。

   对于自己喜欢和感动的句子出声地多读几遍，读出人物的情感来。

学生默读期间，教师随机巡视指导。

学生汇报品读成果，配乐朗诵自己喜欢和被感动的句子，谈一谈描写的方法，以及这样的描写带来的感受。
教师：同学们一起品读毛主席批示的诗句，体会诗句的悲壮。

学生齐读

教师：毛泽东是一位不平凡的人，他是中国革命的领袖，带领中华儿女站起来。可是他又是一位平凡的人。板书：平凡、不平凡。谁说一说为什么说他平凡又不平凡。

引导学生感受毛泽东作为凡人的情感世界，感受他作为一代领袖的博大、宽广的胸怀。

教师：第二天秘书拿到了毛泽东的批示，也看到了泪水打湿的枕巾，请同学们走进毛主席的房间，感受一下他的悲痛。把这哀痛的一夜写下来吧。

教师：写好这篇小练笔，除了要运用本课刻画人物的方法细节描写外，还可以利用什么来烘托人物的心情和气氛？

引导学生感受环境描写的作用。鼓励学生综合运用。

学生在音乐中感受毛泽东哀痛的一夜，完成小练笔。教师巡视，随机指导。
教师：同学们在音乐中读一读自己写的片段，其它同学认真听。然后谈一谈感受。

鼓励完成的同学配乐读自己练笔。鼓励相互评价感受，随机针对写法和情感进行点评。

教师：一篇好的文章都要经过认真的揣摩和反复的修改，课后同学们要完成并修改自己的小练笔。