1、以题目入手导入。

2、文章主要内容。

师：同学们，当主席听到自己的爱子牺牲在朝鲜战场上的消息，他的心情怎样？（一生：痛苦、伤心……）好，我们来看自学导航：  

默读全文

   用“ -----”画出表现毛泽东丧子之痛的句子？   

   用△标出关键词，写出自己的感受。

出示1：从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。

A、标关键词谈感受联系生活实际。

B、师生扩充对比读。（低沉、缓慢读）

出示2：“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。

A、标关键词谈感受。

B、拓展。

师：是啊，他按着紧缩的眉头，会想起什么呢？（出示毛岸英的资料）

师：此时，父亲的头脑中会浮现出哪些画面？（生答）

出示3：电文稿下是被泪水打湿的枕巾。

生：我从“打湿”中想到了……(2生说)

师：是啊，无声的泪水是一位父亲的痛彻心扉。透过这一句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？

师引读部分关键句子，让生伴音乐各种形式读。

师：这种悲痛，也伴随了主席的一生。（出示课件）在主席逝世后，工作人员整理他的遗物时发现，在他的箱底整整齐齐摆放着两件棉衣、一双袜子、一顶军帽和一条毛巾。这些遗物不是主席的，而是爱子岸英的。然而作为主席，在承受失去儿子的痛苦时，还面临着一种艰难的抉择。

出示4：两封电报（生读）

师:这是主席在得知儿子牺牲的消息后，又收到的两封电报，收到这两封电报后，毛主席内心在挣扎、矛盾，（出示课件师生读）然而在矛盾与挣扎中，他最终作出了一个艰难的抉择。

出示5：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

师：这抉择就意味着他的爱子将永远长眠在异国他乡啦！（再读 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。）

师：此时，你又看到了一位怎样的主席？（生答）

师：是啊我们看到了一位好父亲，一位伟大的领袖。

师：让我们带着对烈士毛岸英的缅怀，带着对这位父亲的理解，带着对主席的钦佩，再来齐读这批示：

生：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。