一、揭示课题，导入新课

1．播放《中国人民志愿军战歌》。

2．师简介抗美援朝：刚才我们听到的是抗美援朝战争中的一首歌曲。1950年，朝鲜战争爆发。美国政府不顾我国政府的多次声明和警告，把战火烧到我国东北边境，严重威胁我国的安全。正是在这样的情况下，中共中央作出抗美援朝、保家卫国的战略决策。130万中国人民志愿军战士，雄赳赳、气昂昂地跨过鸭绿江，开赴朝鲜战场，同朝鲜人民军并肩作战，迫使美国侵略者于1953年在停战协定上签字。今天这堂课我们要学习的就是发生在抗美援朝战争中的一个故事。故事的题目叫《青山处处埋忠骨》（揭示板书课题）。

3．生读课题，读出我们对英雄的敬重之情。

二、检查预习，整体感知

1．读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋；说说对词语的理解。

2．说说课文主要讲了一件什么事？

3．师小结：这是一个十分感人的故事，先写主席惊闻噩耗后的巨大悲痛；再写主席面对彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的两种抉择的矛盾心理，最后做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写毛泽东强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。）

三、细读课文，深入感悟

（一）读课文四、五自然段，体会主席的悲痛

1．课文四、五自然段集中描写了主席知道岸英牺牲的消息后的巨大悲痛，默读课文片段“从收到这封电报起……情不自禁地喃喃着”，想一想作者选取了哪些镜头来表达主席的悲痛，每个镜头试着用一个四字词语来概括，把词语写在句子旁边。

2．生交流学习收获。

3．师补充介绍资料：岸英8岁就与主席离散，14岁去苏联留学，24岁到农村锻炼，28岁参加抗美援朝战争。从这么几个数字中，我们可以知道主席跟岸英在一起的时间——很短。

4．想象说话：毛主席嘴里不停地念叨着儿子的名字，心里正想着自己的儿子。知道吗，此时此刻毛主席心里有多少话想对儿子说，想象一下，主席想对儿子说些什么？

5．师小结：作者选取了主席终日不语、闷闷吸烟、不思饮食、痛忆往事、喃喃呼唤，这几个特写镜头，通过神态、动作、心理、语言的描写，正面刻画了主席知道儿子牺牲的消息后的表现，这一个个细节描写，让我们一次又一次地体会到主席的悲痛。

6．指导感情朗读。

（二）读课文七、八自然段，体会主席面对选择的艰难

1．生快速浏览课文7-8自然段，思考：是否把遗体运回祖国，主席有过什么想法？找出有关句子，想一想你从中体会到什么，把自己的体会写下来。

2．生汇报读书收获，体会主席常人的情怀，伟人的胸怀。

3．师小结：作为父亲，主席当然希望能把儿子的遗体运回祖国安葬，可是作为中央人民政府主席，他知道自己不能这样做！是将岸英的遗体运回祖国安葬，还是葬在朝鲜，毛主席面临着艰难的选择。

4．师补充资料介绍：为了革命，在此之前，主席已经失去了堂妹毛泽建，妻子杨开慧，二弟毛泽覃，大弟毛泽民，侄儿毛楚雄等五位亲人，在这其中，哪一位亲人的离去不让他无比痛心？可是，一次次，他都挺过来了。而这一次面对丧子之痛，面对是否把儿子的遗体运回祖国安葬这一问题，他矛盾着，悲伤着。

5．指导感情朗读。

（三）读课文最后一段，体会毛主席作出批示的痛苦

1．经过一番剧烈的思想斗争，最后，毛主席做出了怎样的决定？你是从课文的什么地方知道的？

2．学生汇报交流。

3．课文最后一段说：电文稿下是被泪水打湿的枕巾。文章的结尾非常简单，只有13个字，交代了一条湿枕巾，这是对主席的侧面描写，透过这条被泪水打湿的枕巾，你知道了什么？请展开想象，想一想从秘书将电报记录稿交给主席签字到天亮，在这个不眠之夜，毛主席经过了怎样的煎熬，最后作出这样伟大的决定。然后学习本课描写人物的方法，以“这是一个煎熬之夜……”为开头，写一写主席艰难抉择、作出批示前后的表现。

4．学生交流写话成果。

5．指导感情朗读批示。

四、拓展延伸

12年后，毛岸英的妻子刘思齐第一次赴朝鲜为岸英扫墓时，此时毛主席已是七十高龄，七十高龄的老人这样说：“思齐，到了那，要告诉岸英：你也是代表我去给他扫墓的。告诉他，我们去晚了。告诉他，我无法去看他，请他原谅。告诉他，爸爸想他，爱他……”想一想毛主席还有哪些话要对儿子说，怀着最崇敬的心情写下来！利用课余时间跟同学们交流。

附：板书设计

                   青山处处埋忠骨        

巨大悲痛——正面

艰难选择——侧面

运回祖国——常人

留在朝鲜——伟人