8* 小桥流水人家 小学语文 人教2001课标版
1.认识7个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。
2.有感情地朗读课文,在朗读中体会作者的思乡之情,受到热爱家乡的教育。
3.积累课文中优美的语句,并熟读成诵。领悟作者通过写景和叙事表达感情的方法,并学会表达。
这是本组的最后一篇课文,通过前几篇课文的学习,学生已经知道作者抒发感情的方式有直接抒情和间接抒情。所以本课体会感情与领悟写法,比较容易。难点就是学会表达,学以致用。
重点:有感情地朗读课文,在朗读中体会情感。
难点:领悟作者通过写景和叙事表达感情的方法,并学以致用。
◆读题想象。读一读课题,说说你眼前出现一幅怎样的画面?
◆欣赏一组江南水乡的画面。这是一组江南水乡小桥流水人家的画面,独特的建筑、淳朴的民风、柔媚的美景,让我们回味无穷。
◆读诗,了解课题出处。引出马致远的《天净沙·秋思》,全班齐读。
◆简要介绍作者。(多媒体出示,完成“课前加油站”的第4题)
小结:江南水乡作者的家乡真的如题目和画面这么富有诗情画意吗?让我们一起走进课文,走进“小桥流水人家”吧!
◆检查预习:预习导读完成情况(完成“课前加油站”的第1题和第3题)
1.认读本课的生字词的情况。
2.这篇文章主要写了什么内容?
3.这篇课文表达了作者一种怎样的思想感情?
◆全班交流。(小桥流水人家的景色和生活)
【设计意图:读准读顺是理解感悟课文的前提,此项训练不容忽视。此环节训练学生捕捉课文重要信息的能力,让学生从整体上把握课文内容及初步体会作者的情感。】
◆这是一篇略读课文,略读课文以自主学习为主,并且要运用讲读课文中学习的方法。这个单元我们学习了两种表达情感的方法,分别是什么?(直接抒情和间接抒情,其中间接抒情又包括融情于景和寓情于事)默读课文,体会作者是运用哪种方法把热爱家乡、思念家乡的感情表达出来的,边读边画出句子。要求:直接抒情用“——”,融情于景用“~~~~”,寓情于事用“()”(完成“课中学习吧”的“我是学习小主人”)
◆小组交流,合作探究。要求注意倾听,互评互学。
◆全班交流。
预设如下:
第一组(直接抒情)
* 我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。
* 那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。
1.这样的抒情方式是什么? (“直接抒情”)直接抒发感情的句子,我们读一读就能明白作者的情感。
2.体会作者表达的感情。(作者写了农家卧室的特点,让人感到家的亲切,引发美好回忆。“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱.)
3.让我们带着这种深深的爱恋之情读读这几句话吧!
【设计意图:品味语言、体会情感,领悟作者直接表达情感的方法。】
第二组(融情于景)
* 一条清澈见底的小溪,终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边,种着几棵垂杨,那长长的柔软的柳枝,随风飘动着。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有两三枝特别长的,垂在水面上,画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。
* 有时,它只有细细的流泉,从石头缝里穿过。
* 清晨,可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天,凉爽的清风从南窗里吹进来,太舒服了!更美的是,我从东窗可以望到那条小溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳。
1.通过描写家乡的美景来表达对家乡的热爱,这样的抒情方式叫作什么? (“间接抒情”)间接抒发感情的语句,我们只有深入研读,才能体会得到。再读读课文,从哪些词句可以体会到作者的这种情感? 引导学生从“清澈见底”、“长长的柔软的柳枝”、“婀娜的舞姿”等来体会家乡景色的美,从而看出作者是多么的爱家乡!
2.同学们,读文章,不仅要读懂“写什么”,更要思考作者是“怎么写的”。品析这组句子的写作特色。(运用拟人的手法,描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音,表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.)
3.朗读指导(生配乐朗读)。
【设计意图:此环节,让学生在读中悟,在朗读中,品味语言、体会情感,从中领悟作者表达情感的方法,环环相扣,体现“以读为本”。】
第三组(寓情于事)
* 我和一群六七岁的小朋友,最喜欢扒开石头,寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃,而是养在玻璃瓶里玩儿。
* 我喜欢过桥,更高兴把采来的野花丢在桥下,让流水把它们送到远方。
* 我曾经随着采茶女上山摘过茶叶,我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。
1.作者采用什么样的抒情方式? (“间接抒情” :通过叙事表达思乡之情)
2.间接抒情的句子需要我们用心去体会,用想像去补充。请选择你最感兴趣或熟悉的一个片断,联系自己的生活体验,想像一下当时的情景,让大家一起分享其中的乐趣。
3.学生交流。
【设计意图:“联系生活体验”展开想象,有效地激活学生的想像思维能力,提高运用语言的能力,让学生如临其境,与作者同欢共乐。】
4.赏读,选择自己喜欢的句段读几遍,熟读成诵。
◆总结课文: 作者用优美流畅的语言,娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情,有深情的往事回忆,还有优美的景物描写,也有直接的感情流露。不管是间接抒情还是直接抒情,都同样表达了作者的思乡情感。
◆小练笔:清晨,你推开窗子,发现外面下着淅淅沥沥的春雨。(运用上面的写法抒发对春雨的感情吧!)(完成“课中学习吧”的“我会学以致用”)
【设计意图:本环节,通过总结课文、领悟写法,既让学生知道课文写什么、表达了什么,也让学生明白作者是怎么写的、怎么表达的,“知其然又知其所以然”。安排小练笔,迁移写作方法,着力于学生的言语表达,达到“学以致用”。】
作业一:摘抄自己最喜欢的优美词语。(4个词语、一句话。)
作业二:写片断。 (寻找小鱼、小虾,丢野花,摘茶叶……都是那么的快乐有趣,家乡给作者的童年带来了无穷的欢乐。同学们,生活的趣事很多很多,你也来试着写写自己在家乡生活的趣事吧!)
(完成“课后反馈园”中的“积累运用我强项”)
板书:
小桥流水人家 写法:
直接抒情
间接抒情(景、事)
景色 生活
热爱家乡、思念家乡