我爱你，汉字 小学语文 人教2001课标版
1. 了解汉字的起源与演变，并能归纳出汉字演变的趋势。
2. 能灵活利用网络资源搜集资料，整理资料，展示学习成果。
3. 会写活动计划及简单的调查报告。
4. 培养学生对祖国语言文字的热爱和自豪感。
本课的学习对象是五年级学生，该阶段学生已初步具有一定的查找资料的自学能力，也有一定的语文学习能力。在教师引导的基础上，能利用网络资源来查找资料，自主学习、合作学习、探究学习。针对小学高段学生的学情特点，学生能将学科学习和信息技术结合起来，充分利用网络资源，发挥多媒体优势，使其成为自主学习的平台。
重点：了解汉字的起源与演变，并能归纳出汉字演变的趋势。
难点：能灵活利用网络资源搜集资料，整理资料，展示学习成果。
知识与技能：了解汉字演变，学生能说出汉字在演变过程中经历的不同发展阶段。
过程与方法：学生能利用网络资源搜集资料，归纳出汉字演变趋势。
情感态度与价值观：培养学生对祖国语言文字的热爱和自豪感。
学生能利用网络资源搜集资料，了解汉字的演变过程。
利用网络平台搜集资料，自主学习，发现并归纳出汉字演变的趋势。
综合性学习《我爱你，汉字》教学设计
大连市旅顺经济开发区中心小学
徐晓烨
一、 创设情境，导入新课（时间：3分钟）
1、教师谈话，创设情境：在这世间，有一种奇妙的组合。她由横竖撇捺而构成，或古色古香，或端庄奔放。她既传承文明，又记载历史，她就是汉字。印度前总理尼赫鲁就曾说过这样一句话：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字都是一首优美的诗，一副美丽的画。”于此可见，汉字的魅力有多大。多媒体课件配乐展示相应的画面，使学生一上课，就进入一个具有魅力、引人入胜的语文境界
2、回顾之前学习：带着对汉字魅力的无限神往，前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习，了解到汉字的神奇与有趣。那么咱们就先来回顾一下，你都从哪些地方感受到汉字的有趣呢？（课堂伊始，教师便利用问题引导学生回顾上一阶段综合性学习的学习成果。）同时，作为咱们小学的第一次综合性学习，在活动过程中，你都收获了哪些综合性学习的方法呢？（引导学生回顾综合性学习的方法与策略，以便为本课及下面的学习打好坚实的基础。）
3、导入新课：我们只有合作交流、主动地了解、积极地搜集资料，才会更加了解汉字。那么，这节课，我们将继续进行综合性学习，进一步走进汉字的世界《我爱你，汉字》，感受它悠久的历史，丰富的文化。
二、搜集资料，了解汉字文化（时间：12分钟）
教师谈话：请同学们仔细阅读课本85页的阅读材料1，边读边思考：汉字从古至今大致经历了哪些发展阶段？每个阶段的字体特点又是什么？读后，可以就自己不懂的地方，通过网络搜集资料，然后小组内交流讨论。
教师推荐并在白板上出示搜索关键词；学生通过网络搜集资料，小组内交流讨论。教师走进学生中，参与学生活动；并对有困难的学生进行指导。利用网络资源库中丰富的资料与素材满足学生个性化的学习
三、学生汇报，集体交流（时间：20分钟）
（一）汉字发展阶段
1师：汉字从古至今大致经历了哪些发展阶段？
2预设学生回答：
生1：汉字从古至今大致经历的发展阶段有：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书。
生2：网络视频展示汉字的演变过程。
生3：网络动画展示汉字在悠久历史中的演变与发展阶段。
（二）汉字各阶段字体特点
教师追问：汉字每个阶段的字体特点是什么？
1、甲骨文的字体特点：多媒体课件适时出示甲骨文图片
预设学生回答：
生1：甲骨文因刻在龟甲或兽骨上，所以叫甲骨文。
生2：甲骨文的字具有极大的图画意义。
生3：甲骨文的字并不规范，书写时有较大的随意性。
……
老师小结：纵然时光流逝，但我们对甲骨文的知识也并不陌生。当我们踏着历史的阶梯，穿过悠长的时光，拾起那一片片斑驳的龟甲与兽骨。依稀间，我们仍可看见或丰润饱满或飘曳多姿的象形图画，她就是甲骨文。现存最早也是最完备的文字体系。
2、金文的字体特点：多媒体课件适时出示金文图片
预设学生回答：
生1：金文是铸刻在青铜礼器上的文字。
生2：金文又叫钟鼎文，盛行于西周。
生3：金文的字体特点是：字形圆转，大小均匀。
……
老师小结：盛行于西周的金文，区别于以直折为主的甲骨文，它的字形更加圆转。
3、小篆的字体特点：多媒体课件适时出示小篆图片
预设学生回答：
生1：小篆成长方形。
生2：小篆奠定了汉字“方块形”的基础。
生3：汉字发展到小篆，它的图画意义已经大大削弱了。
……
老师小结：汉字发展到小篆，它的图画意味已经大大削弱了。而且，小篆也奠定了汉字“方块形”的基础。
4、隶书的字体特点：多媒体课件适时出示隶书图片
预设学生回答：
生1：隶书方折平直。
生2：隶书已经不再象形。
生3：隶书成为古今汉字的分界点。
……
老师小结：汉字发展到隶书，它已经不再具有图画意义。也正因为隶书对汉字字体的改变如此巨大，所以，它也成为古今汉字的分界点。
5、楷书的字体特点：多媒体课件适时出示楷书图片
预设学生回答：
生1：楷书形体方正。
生2：楷书特别工整，是小学生书写的楷模。
生3：楷书横平竖直。
……
老师小结：汉字发展到楷书，它的字体特点是：形体方正，横平竖直，笔画清楚。
6、草书的字体特点：多媒体课件适时出示草书图片
预设学生回答：
生1：草书不像楷书那么工整。
生2：草书笔画相连。
……
老师小结：草书，顾名思义，笔画相连。它不如楷书实用，但也是一种高雅的书法艺术。
7、行书的字体特点：多媒体课件适时出示行书图片
预设学生回答：
生1：行书介于草、楷之间。
生2：行书是现在人们常用的手写体，
……
老师小结：行书，它写得快而又认得清，所以，是人们常用的手写体。
（三）串讲板书，总结汉字每个阶段的字体特点
汉字在每个阶段都各具特点，独具韵味。汉字，这位千岁老人。他从图画性极强的甲骨文，到圆转的金文。缓缓走来，他逐渐变成了小篆，小篆奠定了汉字方块形的基础。而当汉字叩响了隶书的大门，他才真正的脱胎换骨，与古汉字分道扬镳，又开启了今汉字的序幕。他就这样继续行走于历史深处，逐渐变成形体方正的楷书，笔画相连的草书和书写极为流畅的行书。
（四）回顾汉字演变过程与字体特点
教师将用多媒体课件展示汉字“鸟”字的演变过程，让学生去猜字，去想象与质疑。在整个揭晓谜底的过程中，学生便可随着“鸟”字的演变过程再次回顾并感知汉字的演变及每个阶段的字体特点。这样，多媒体技术的应用在课堂上既调动了学生的学习兴趣，又发挥了学生的主体性地位。利用多媒体声像同步的特点与交互功能将抽象的知识具体，直观，生动地呈现出来
（五）激情熏陶，升华主题
随着历史的变革和时光的流逝，许多东西都早已淹没在历史的漫漫黄沙之中，但惟独汉字，纵然几千年过去，她依旧用自己独特的魅力，在向世人娓娓道来，她是如何从图画性极强的甲骨文，历经风霜雨雪而一路走来。几个世纪过去了，她依旧默默行走于我们的笔尖之下，流淌于我们的血液之中。可见，无论桑海沧田，几经变换，汉字，她都值得我们为之折服，为之惊叹。那么，面对这样的汉字，面对汉字演变过程中所蕴含的无限意义，此时此刻，你是什么样的心情呢？
（六）归纳汉字发展趋势
师：你能从汉字演变的过程中发现并归纳出她的发展趋势么？小组内交流讨论。
教师利用课件出示“日，月，车，马”这四个字的演变过程。让学生自己在课件展示的过程中，发现并归纳出汉字演变的发展趋势。多媒体课件的应用将抽象概念具体化，一目了然
四、激情朗读，交流体验（时间：2分钟）
1、朗读作者刘湛秋在《我爱你，中国的汉字》中的几句话。
2、师追问：汉字是一位怎样的朋友呢？
五、课堂检测，反馈学情（时间：2分钟）
1、出示检测题。Flash制作的试题，利用网络的交互功能，学生可以在线作答，即时便可以生成分数，直观形象
2、疑难讲解。
六、总结回顾，布置任务（时间：1分钟）
1、教师总结：这节课，我是循着汉字璀璨的光芒而来，那也必该携汉字之满腹经纶而归。那么，谁来总结一下你在本课学习中有哪些收获呢？
2、布置任务：课下，请同学搜集更多的资料，丰富你的素材，以便最后的成果展示。下节课，我们将继续围绕《我爱你，汉字》其他方面的内容，来开展更多丰富多彩的学习活动，有兴趣的同学也可以提前收集相关资料并加以整理。
七、课堂反思
（一）课堂精彩之处：
本单元是一种全新的教材形式——独立的综合性学习单元。综合性学习突出学生的自主性，重视学生积极性的参与精神。因此，本次课堂教学过程中，主要由学生自选设计和组织活动。我最大限度地发挥了学生学习的内驱力，注重学生探索的研究过程，学生自己上网查找资料，整理资料，小组内合作交流，共同分享并汇报自己的收获。一节课中，学生精力充沛，分秒必争地运用网络来吸取营养，再用多媒体、白板等技术来展示收获，这真正地显现了现代课堂的魅力所在。
教师引导的目的是让学生的自主性得以发挥。因此，教学过程中，我选用多媒体课件和flash动画及白板技术来展示汉字在悠久历史过程中的演变。从而将抽象的概念变为形象、具体、直观的展示，激发了学生的学习欲望，使学生乐学、愿学、易学，突破教学重点与难点。开课我便利用直观形象的课件导入，创设情境，激起学生自主学习的兴趣；在突破教学重难点时利用视频图片，课件展示等使新知化难为易、变抽象为具体；在课堂评价中用编程系统制作一个动态flash的反馈检测题，从而及时评价学生本课的学习效果，并直观的呈现出来。同时，我也充分发挥了教师的引领作用，走到学生中去，适时地帮助学生想些活动的点子，介绍一些语言文学网站，和他们一起查找资料，相互交流，提出建议。
（二）课堂缺憾之处：
但事无完美，在浩如烟海的汉字王国中，汉字的演变和相关的文化又岂是学生一节课可以参透的呢？所以，一节课，短短的40分钟内，该如何取舍呢？思量最后，我还是偏向并站在了学生的那头，给予学生大量的课堂时间来通过网络搜集资料，整理资料。因为我校处于城乡结合的地理位置，学生家庭条件与生活水平的限制，计算机并没有普及到每一个学生的生活中。针对这种现状，我尽最大的力量，就是希望每个学生都能通过自己在网络中资料的查阅来发现并感受到汉字的文化及魅力所在。效果非常明显，每一名学生都能灵活地利用笔记本电脑进行资料的搜集，并大有收获。但也正因为如此，导致了全班汇报的时间就特别紧凑。本身这节课的内容含量就非常大，学生用大量的时间来查找资料，那势必会压缩最后全班汇报交流的时间。比如有的学生在查找资料的过程中会找到很多汉字不同发展阶段的字体特点，但在汇报交流环节却没有时间逐一地说出来。所以，时间的限制与孩子所查找到的大量资料的呈现之间，它们之间的矛盾，也在无形之中成了这节课与我心目中的一处痛与缺憾。不得不说，因为大量资料的查阅，现代信息技术的完美应用，汉字的魅力的确感染到课堂中的每一名学生。但遗憾的是，课堂中却没有足够的时间，让每一名学生都尽情地说出他们的理解与感受。看着孩子们想畅所欲言的神情，我恨不得，能在下课铃声响起之前，把时间停留在那一刻。只为，我们的孩子都能在课堂中展示出自己全部的收获；只愿，我们的孩子都能在课堂中收获“一份耕耘，一份收获”的赞美与欣喜。
总之，在本课的教学中，教学内容与课件的有机结合，在极大程度上，尊重和发展了学生的主体意识和主动精神。网络资源与信息技术的运用为学生的学习提供了更广阔的知识空间，使教学内容更加丰富，教学效果更加明显。所以，借此机会，我也想替汉字对信息技术说声谢谢，正因为你的配合，汉字的魅力才得以尽现，学生的内心才收获了知识与感动。
综合性学习《我爱你，汉字》教学设计
大连市旅顺经济开发区中心小学
徐晓烨
一、创设情境，导入新课（时间：3分钟）
1、教师谈话，创设情境：在这世间，有一种奇妙的组合。她由横竖撇捺而构成，或古色古香，或端庄奔放。她既传承文明，又记载历史，她就是汉字。印度前总理尼赫鲁就曾说过这样一句话：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字都是一首优美的诗，一副美丽的画。”于此可见，汉字的魅力有多大。多媒体课件配乐展示相应的画面，使学生一上课，就进入一个具有魅力、引人入胜的语文境界
2、回顾之前学习：带着对汉字魅力的无限神往，前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习，了解到汉字的神奇与有趣。那么咱们就先来回顾一下，你都从哪些地方感受到汉字的有趣呢？（课堂伊始，教师便利用问题引导学生回顾上一阶段综合性学习的学习成果。）同时，作为咱们小学的第一次综合性学习，在活动过程中，你都收获了哪些综合性学习的方法呢？（引导学生回顾综合性学习的方法与策略，以便为本课及下面的学习打好坚实的基础。）
3、导入新课：我们只有合作交流、主动地了解、积极地搜集资料，才会更加了解汉字。那么，这节课，我们将继续进行综合性学习，进一步走进汉字的世界《我爱你，汉字》，感受它悠久的历史，丰富的文化。
二、搜集资料，了解汉字文化（时间：12分钟）
教师谈话：请同学们仔细阅读课本85页的阅读材料1，边读边思考：汉字从古至今大致经历了哪些发展阶段？每个阶段的字体特点又是什么？读后，可以就自己不懂的地方，通过网络搜集资料，然后小组内交流讨论。
教师推荐并在白板上出示搜索关键词；学生通过网络搜集资料，小组内交流讨论。教师走进学生中，参与学生活动；并对有困难的学生进行指导。利用网络资源库中丰富的资料与素材满足学生个性化的学习
三、学生汇报，集体交流（时间：20分钟）
（一）汉字发展阶段
1师：汉字从古至今大致经历了哪些发展阶段？
2预设学生回答：
生1：汉字从古至今大致经历的发展阶段有：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书。
生2：网络视频展示汉字的演变过程。
生3：网络动画展示汉字在悠久历史中的演变与发展阶段。
（二）汉字各阶段字体特点
教师追问：汉字每个阶段的字体特点是什么？
1、甲骨文的字体特点：多媒体课件适时出示甲骨文图片
预设学生回答：
生1：甲骨文因刻在龟甲或兽骨上，所以叫甲骨文。
生2：甲骨文的字具有极大的图画意义。
生3：甲骨文的字并不规范，书写时有较大的随意性。
……
老师小结：纵然时光流逝，但我们对甲骨文的知识也并不陌生。当我们踏着历史的阶梯，穿过悠长的时光，拾起那一片片斑驳的龟甲与兽骨。依稀间，我们仍可看见或丰润饱满或飘曳多姿的象形图画，她就是甲骨文。现存最早也是最完备的文字体系。
2、金文的字体特点：多媒体课件适时出示金文图片
预设学生回答：
生1：金文是铸刻在青铜礼器上的文字。
生2：金文又叫钟鼎文，盛行于西周。
生3：金文的字体特点是：字形圆转，大小均匀。
……
老师小结：盛行于西周的金文，区别于以直折为主的甲骨文，它的字形更加圆转。
3、小篆的字体特点：多媒体课件适时出示小篆图片
预设学生回答：
生1：小篆成长方形。
生2：小篆奠定了汉字“方块形”的基础。
生3：汉字发展到小篆，它的图画意义已经大大削弱了。
……
老师小结：汉字发展到小篆，它的图画意味已经大大削弱了。而且，小篆也奠定了汉字“方块形”的基础。
4、隶书的字体特点：多媒体课件适时出示隶书图片
预设学生回答：
生1：隶书方折平直。
生2：隶书已经不再象形。
生3：隶书成为古今汉字的分界点。
……
老师小结：汉字发展到隶书，它已经不再具有图画意义。也正因为隶书对汉字字体的改变如此巨大，所以，它也成为古今汉字的分界点。
5、楷书的字体特点：多媒体课件适时出示楷书图片
预设学生回答：
生1：楷书形体方正。
生2：楷书特别工整，是小学生书写的楷模。
生3：楷书横平竖直。
……
老师小结：汉字发展到楷书，它的字体特点是：形体方正，横平竖直，笔画清楚。
6、草书的字体特点：多媒体课件适时出示草书图片
预设学生回答：
生1：草书不像楷书那么工整。
生2：草书笔画相连。
……
老师小结：草书，顾名思义，笔画相连。它不如楷书实用，但也是一种高雅的书法艺术。
7、行书的字体特点：多媒体课件适时出示行书图片
预设学生回答：
生1：行书介于草、楷之间。
生2：行书是现在人们常用的手写体，
……
老师小结：行书，它写得快而又认得清，所以，是人们常用的手写体。
（三）串讲板书，总结汉字每个阶段的字体特点
汉字在每个阶段都各具特点，独具韵味。汉字，这位千岁老人。他从图画性极强的甲骨文，到圆转的金文。缓缓走来，他逐渐变成了小篆，小篆奠定了汉字方块形的基础。而当汉字叩响了隶书的大门，他才真正的脱胎换骨，与古汉字分道扬镳，又开启了今汉字的序幕。他就这样继续行走于历史深处，逐渐变成形体方正的楷书，笔画相连的草书和书写极为流畅的行书。
（四）回顾汉字演变过程与字体特点
教师将用多媒体课件展示汉字“鸟”字的演变过程，让学生去猜字，去想象与质疑。在整个揭晓谜底的过程中，学生便可随着“鸟”字的演变过程再次回顾并感知汉字的演变及每个阶段的字体特点。这样，多媒体技术的应用在课堂上既调动了学生的学习兴趣，又发挥了学生的主体性地位。利用多媒体声像同步的特点与交互功能将抽象的知识具体，直观，生动地呈现出来
（五）激情熏陶，升华主题
随着历史的变革和时光的流逝，许多东西都早已淹没在历史的漫漫黄沙之中，但惟独汉字，纵然几千年过去，她依旧用自己独特的魅力，在向世人娓娓道来，她是如何从图画性极强的甲骨文，历经风霜雨雪而一路走来。几个世纪过去了，她依旧默默行走于我们的笔尖之下，流淌于我们的血液之中。可见，无论桑海沧田，几经变换，汉字，她都值得我们为之折服，为之惊叹。那么，面对这样的汉字，面对汉字演变过程中所蕴含的无限意义，此时此刻，你是什么样的心情呢？
（六）归纳汉字发展趋势
师：你能从汉字演变的过程中发现并归纳出她的发展趋势么？小组内交流讨论。
教师利用课件出示“日，月，车，马”这四个字的演变过程。让学生自己在课件展示的过程中，发现并归纳出汉字演变的发展趋势。多媒体课件的应用将抽象概念具体化，一目了然
四、激情朗读，交流体验（时间：2分钟）
1、朗读作者刘湛秋在《我爱你，中国的汉字》中的几句话。
2、师追问：汉字是一位怎样的朋友呢？
五、课堂检测，反馈学情（时间：2分钟）
1、出示检测题。Flash制作的试题，利用网络的交互功能，学生可以在线作答，即时便可以生成分数，直观形象
2、疑难讲解。
六、总结回顾，布置任务（时间：1分钟）
1、教师总结：这节课，我是循着汉字璀璨的光芒而来，那也必该携汉字之满腹经纶而归。那么，谁来总结一下你在本课学习中有哪些收获呢？
2、布置任务：课下，请同学搜集更多的资料，丰富你的素材，以便最后的成果展示。下节课，我们将继续围绕《我爱你，汉字》其他方面的内容，来开展更多丰富多彩的学习活动，有兴趣的同学也可以提前收集相关资料并加以整理。
七、课堂反思
（一）课堂精彩之处：
本单元是一种全新的教材形式——独立的综合性学习单元。综合性学习突出学生的自主性，重视学生积极性的参与精神。因此，本次课堂教学过程中，主要由学生自选设计和组织活动。我最大限度地发挥了学生学习的内驱力，注重学生探索的研究过程，学生自己上网查找资料，整理资料，小组内合作交流，共同分享并汇报自己的收获。一节课中，学生精力充沛，分秒必争地运用网络来吸取营养，再用多媒体、白板等技术来展示收获，这真正地显现了现代课堂的魅力所在。
教师引导的目的是让学生的自主性得以发挥。因此，教学过程中，我选用多媒体课件和flash动画及白板技术来展示汉字在悠久历史过程中的演变。从而将抽象的概念变为形象、具体、直观的展示，激发了学生的学习欲望，使学生乐学、愿学、易学，突破教学重点与难点。开课我便利用直观形象的课件导入，创设情境，激起学生自主学习的兴趣；在突破教学重难点时利用视频图片，课件展示等使新知化难为易、变抽象为具体；在课堂评价中用编程系统制作一个动态flash的反馈检测题，从而及时评价学生本课的学习效果，并直观的呈现出来。同时，我也充分发挥了教师的引领作用，走到学生中去，适时地帮助学生想些活动的点子，介绍一些语言文学网站，和他们一起查找资料，相互交流，提出建议。
（二）课堂缺憾之处：
但事无完美，在浩如烟海的汉字王国中，汉字的演变和相关的文化又岂是学生一节课可以参透的呢？所以，一节课，短短的40分钟内，该如何取舍呢？思量最后，我还是偏向并站在了学生的那头，给予学生大量的课堂时间来通过网络搜集资料，整理资料。因为我校处于城乡结合的地理位置，学生家庭条件与生活水平的限制，计算机并没有普及到每一个学生的生活中。针对这种现状，我尽最大的力量，就是希望每个学生都能通过自己在网络中资料的查阅来发现并感受到汉字的文化及魅力所在。效果非常明显，每一名学生都能灵活地利用笔记本电脑进行资料的搜集，并大有收获。但也正因为如此，导致了全班汇报的时间就特别紧凑。本身这节课的内容含量就非常大，学生用大量的时间来查找资料，那势必会压缩最后全班汇报交流的时间。比如有的学生在查找资料的过程中会找到很多汉字不同发展阶段的字体特点，但在汇报交流环节却没有时间逐一地说出来。所以，时间的限制与孩子所查找到的大量资料的呈现之间，它们之间的矛盾，也在无形之中成了这节课与我心目中的一处痛与缺憾。不得不说，因为大量资料的查阅，现代信息技术的完美应用，汉字的魅力的确感染到课堂中的每一名学生。但遗憾的是，课堂中却没有足够的时间，让每一名学生都尽情地说出他们的理解与感受。看着孩子们想畅所欲言的神情，我恨不得，能在下课铃声响起之前，把时间停留在那一刻。只为，我们的孩子都能在课堂中展示出自己全部的收获；只愿，我们的孩子都能在课堂中收获“一份耕耘，一份收获”的赞美与欣喜。
总之，在本课的教学中，教学内容与课件的有机结合，在极大程度上，尊重和发展了学生的主体意识和主动精神。网络资源与信息技术的运用为学生的学习提供了更广阔的知识空间，使教学内容更加丰富，教学效果更加明显。所以，借此机会，我也想替汉字对信息技术说声谢谢，正因为你的配合，汉字的魅力才得以尽现，学生的内心才收获了知识与感动。
