一、欣赏图片，激发兴趣。

1、导入：在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。同学们你们认识这种动物吗?  

2、你对它了解多少？请把你课前搜集到的关于鲸的资料与同学分享一下。

3、这节课我们来学习《鲸》这篇课文，看看课文当中又介绍了哪些知识？（板书课题：鲸）

4、请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考：作者是从哪几方面向我们介绍了鲸？在每段旁边列小标题。

二、精读第一段，探究说明方法

1、《鲸》这篇课文属于什么文体？（说明文）
3、既然是说明文，总要有一些说明的方法，记得你们以前学过哪些说明方法？看一看第一段到底采用了哪些说明方法来写鲸大的特点？

预设一：作比较

请你把作比较的句子读一读，告诉大家是拿谁和谁作比较？（象）为什么和象作比较，不和猫、和狗作比较？

一条舌头就有十几头大肥猪重。我见过的最大的肥猪，有800多斤。想想看，相当于十几头大肥猪啊，这鲸，大不大呀？

通过和熟悉的事物作比较，让我们更深切地体会到鲸的大。（板书：作比较）

请大家把“作比较” 这三个字写在这一段一、二两句话的旁边，这叫批注，是做读书笔记的一种好方法。

预设二：列数字     （板书：列数字）

不错，用了列举数字的方法。你能把数字词找出来吗？

好，最大的有16万公斤，印度象体重有4000—5000斤，大家算一算，一头最大的鲸大约有多少头印度象？

这是列举数字的方法，应该把列举数字这四个字写在什么地方？（3/4句）

在这些数字词中，只有“十几头大肥猪”中的“十几头”用得太模糊，大不准确，若换成“十三头”或“十九头”什么的岂不更好？

看来模糊的数字也是为了准确的表达呀！

预设三：举例子     （板书：举例子）   提示学生作批注

举什么例子？（我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重）

举例举例，既然是例子，就应该是真实的事例。如果有一头鲸就在眼前，张开了房间一样大的大嘴，你敢不敢坐在里面？大家都不敢，这个例子能举吗？这是真的吗？

预设四：作假设

你怎么知道是假设？从哪个词看出来？（要是）

好，读书要有一个能耐，除了要整体把握，还特别要注意抓住关键的词。

（板书：作假设）来，我们一起把假设这两个字写在相应的位置上。
你们以后要写说明文，也可以用上假设，不过要大胆、合理的假设才行。

4、第一段正是运用了作比较、列数字、举例子、作假设这几种说明方法通俗、生动而准确地写出了鲸的大。谁能把它读得非常大？你想读哪一句？

三、学习鲸的进化过程

过渡：老师给大家讲一个故事：有一天，东海龙王心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼最重。得到名次的，龙王将给予重奖。鲸听到这个消息，也想趁机溜进去拿个大奖。当他准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，现在请同学们做裁判，鲸能参加鱼类比赛活动吗？

1、指生朗读课文第二自然段。

2、请同学们扮作鲸，给家族讲讲自己的进化过程。注意把你的身份转化为第一人称。（从“专家”的解释中，我们明白了鲸是哺乳动物。怪不得蟹将军不让鲸参加比赛呢）

3、课件出示：鲸的进化过程。

四、学习鲸的种类

1、一起告诉老师，鲸总的来说可以分几类？（板书：须鲸  齿鲸）

2、这种说明方法叫分类别。（板书：分类别） 提示批注

五、学习鲸的生活习性，体会用词的准确。，

1、4—7自然段分别从进食、呼吸、睡觉和生长四方面介绍了鲸的什么？（板书：生活习性）现在请同学们对照这张表格，轻声自由读课文，一边读一边用横线标出须鲸的特点，用波浪线标出齿鲸的特点，用双横线标出它们的共同点。

种类

不同点

共同点

吃食

呼吸喷出的水柱

呼吸器官

睡觉

生长

须鲸

吞吃

小鱼、小虾

垂直、又细

又高

鼻孔长在脑袋顶上，

用肺呼吸

几头聚在一起、头朝里，尾巴向外围成一圈

胎生

吃奶长大

寿命长

齿鲸

吃大鱼、海兽

倾斜、又粗

又矮

2、检查完成表格情况。

3、刚才我们所填的这份表格，其实也是一种说明方法，叫列图表，（板书：列图表）它能使事物的比较一目了然，也便于表达事物的基本特点，美中不足的一些语言的表达无法做到那么准确，生动。

4、现在请同学们再读4—7自然段，找出你认为作者写得准确生动的词句，并做上记号。

预设一：第四自然段的开头用了设问句，吸引读者的兴趣。

（你可真会学习呀，不仅会读句、读词，还会读标点符号。老师佩服你。）

预设二：第四自然段用了很多动作词描写鲸是怎样吃食的。

（“你真会读书，能够抓住鲸吃食时的动作来学习。）

请同学们分别找出须鲸和齿鲸吃食的动作词，并画上着重号。

说说这些动作词给你留下怎样的印象？（栩栩如生，仿佛亲眼见到，真是太神奇了）

是啊，这些动作描写非常生动，我们称它们为动词串，写作中要懂得用上动词串。

这一段写的这么生动，我们一起来朗读朗读，体会体会鲸捕食吃食的情景吧。

其实文中用词准确的地方不仅仅是这些动作词，请看这三个句子（出示课后三句话）读一读，说说有无加点的词语，句子的意思相同吗？有什么不同？你从中受到什么启发？（用词准确，说明事物才能清楚，准确无误）

预设三：第五自然段讲鲸的呼吸用了打比方的说明方法。（板书：打比方）作批注

大家知道鲸呼吸喷气形成的水柱与喷泉有什么区别？

这样写有什么好处？（使说明更清楚，也更形象，便于读者理解，因为鲸呼吸喷水柱大部分人没见识过，而喷泉确是十分常见。）

让我们一起来读一读、赞一赞这美丽奇特的“喷泉”吧

这篇课文除了在说明方法的运用上值得大家学习外，准确生动的语言表达也值得我们好好品位，好好学习。

六、布置作业

通过学习课文，我们不仅掌握了几种说明方法，而且了解了鲸的有关知识。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，鲸的世界里并不是只有欢笑，它其实也有眼泪，并不是只有美好，其实也有血腥和恐怖。这些都等待着同学们去探索。请同学们继续搜集课外资料，并从以下几项作业中任选一项，进行小练笔。

⒈为海洋馆写一段关于鲸的解说词；

⒉以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文；

⒊利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。

⒋根据收集的资料，出一期介绍鲸的小报。