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共2课时 15 落花生 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
一、知识与能力
1、掌握本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“居然”造句。
2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。
3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
5、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。
二、过程与方法
1、自学生字新词。
2、理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理。
3、用借物喻人的方法写写身边的事物。
三、情感态度价值观
学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2学情分析
五年级学生已掌握了一定的字、词、句、篇等基础知识，具备了一定的听、说、读、写的能力、自学能力和与他人合作交流的能力，基本上养成了良好的学习习惯。因此，课堂上我将通过让学生自读自悟、质疑讨论、合作交流等学习方法来完成学习任务。但由于学生生活的背景和作者生活的背景有所不同，学生的认识就不再是囿于课文作者的观点，这就给学生理解父亲说的话带来一定的困难。教学时我将开展“实话实说”突破教学中的这一难点。
3重点难点
教学重点：
1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2．掌握详略得当的写法。
教学难点：
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
4教学过程
4.1 第一学时（一）、激趣导课，揭示课题。 1、今天我们要学的课文是落花生。这种植物为什么叫落花生呢？出示幻灯片解说。 2、出示谜语。 “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。” 3、落花生不仅是农作物的名字，也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢？留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山的童年。 5、板书：15.落花生 （二）、初读课文，整体感知 1、自由选择你喜欢的方式读课文。 要求：读准字音，把课文读通顺。 2、检查认读生字词情况。 3．默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些内容？用简洁的话概括。 板书：种花生——收花生——尝花生——议花生 4、理清脉络。 （三）细读课文、重点感悟 1、学习第一自然段。 (1)、自由读、指名读句子。 (2)、抓住对“居然”理解。 (3)、指导朗读（读出惊喜）。 2、学习“议花生” 过渡：母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的？ (1)、分角色朗读对话。 (2)、三个人分别说花生的好处是什么？ （3）学生根据收集的资料补充花生的好处 (4)父亲认为花生的好处是什么呢？指名读父亲的话。 （5）、父亲认为花生最可贵的是什么？默读第10自然段，小组讨论，完成表格。 花生 桃、石榴、苹果 位置 外表 印象 （6）思考：父亲是怎样说明花生的可贵之处的？ （7）、父亲想借用两类事物的生长特点告诉我们花生的什么可贵品质？（板书：默默奉献，不求虚名） （8）有感情地朗读第10自然段。 （9）、所以，父亲仅仅是在说花生吗？父亲希望我们学习花生什么？（引出“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。） （10）、日常生活中，还有哪些人或事物也像这花生一样默默地为人类做着奉献？ （11）教师引导理解句子“所以你们要像花生，它虽然外表不好看，可是很有用。” (12)指导朗读句子。（语重心长） （13）、作者明白父亲的希望了吗？从哪一个句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 理解句子：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。并指导朗读。 “体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人 （五）、总结写法，课外拓展 1、从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话的教学中，学习详写和略写。（板书：主次分明） 2、作者仅仅是在写花生吗？（是借落花生比喻做人的道理）这种写作方法称为什么？（板书：借物喻人） 3、配乐朗读小诗。 4、小练笔。 五、总结全文。 这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：做人要做有用的人，不要做不要做只讲体面而对别人没有好处的人。我们再想想作者的笔名，你明白他为什么叫落花生了吧！ 六、板书设计 15、落花生 主 借 次 种花生－－ 收花生－－尝花生－－ 谈花生生 物 分 喻 明 默默奉献 不图虚名 人
4.2 第二学时
