同学们，你们喜欢动物吗？谁告诉大家你们喜欢什么动物？（生自由答）

我也喜欢一种动物，下面.我们就来欣赏它的精彩瞬间？这些庞然大物就是鲸.鲸也是今天我们所要学习的课文。它是一篇说明文，文章是怎样说明鲸的呢?下面我们就走进本课的第一环节。

我知道同学们已经预习了课文，谁愿意来读一下第一自然段？

其他同学边听边思考（幻灯1）第一自然段写了鲸的什么特点，用文中一个字来概括。

把一段话读成一个字.这是高度的概括。这是因为同学们在概括段意时抓住了关键字.概括段意不仅可以抓住关键词.还可以抓住关键词句。下面同学们就自由读（幻灯2）自由读2——7自然段，概括每段讲了鲸的什么知识？

这样我们就用抓关键字.词.句的方法概括了各段段意.其中我们又把吃食…….日常生活称为生活习性.把这些段意加起来.就是本文的主要内容。

1、学习第一自然段

刚才我们己经概括出第一段讲鲸大.可你们从哪句知道？同学们齐读这一段.边读边思考.

（1）“列数字”列举了哪些数量，这些数量的列举使说明对象更准备具体.下面女生读黑字.男生重读红字.再次体会这种说明方法的好处.

（2）“作比较”让鲸和-------作比较.为什么不和小猫小狗比.因为象以是陆地上最大的动物了.鲸还比它大得多.真是不比不知道，一比吓一跳.作比较使说明对象-----.老师读黑字.同学们重读红字. 体会这种说明方法的妙处.

（3）“列数字.作比较”以我国发现的这头鲸为里说明鲸大.女生读前半句.老师读中间半句.男生读后半句.看谁读得好.读的妙.

（4）这是假设说明.是说明对象更加-------。刘思丞大声读“要是”，同学们读黑字.

（5）同学们回忆这一段用到了那些说明方法.嗯！说明方法真是多种多样. 这是本文的一大写作特点，作者运用多种多样的方法向我们介绍了鲸的大，那鲸的进化又是怎样说明的呢？我们来看第二段

2、学习第二自然段

（1）、 来读第二段，同学们想（鲸的生活环境发生了哪些变化？），

生答：陆地——浅海——海洋

鲸正是为了适应环境的变化，整个身子才变成了鲸的样子，下面我们师生就在合作朗读，感受这漫长的进化之旅。（配图片）

（2）、如果老师把这些紫色的字去掉好不好，读去掉紫色的句子，同学们思考，为什么？这些词语乍看可有可无，可经同学们这样一推敲，却是缺一不可，由此我们知道了本文的另一个特点那就是用词准确。

学生自学导学卡中问题

读3——7自然段，完成以下各题

1、填表，在文中画出答案即可。

2、画出描写须鲸、齿鲸喷出的水柱样子的句子。

3、同学们一起表演一下鲸是怎样睡觉的？鲸这样睡觉的原因是什么？

4、这些段落中采用了怎样的说明方法，画出相关句子。

1、交流一题

鲸的种类有哪些？按什么分类？有牙齿的叫？没牙齿的叫？

须鲸……这些知识大家都记得吗?下面我们要考考你们？出示须鲸、齿鲸图片及食物让学生辨认。

2、交流二题

生汇报，让生分辨哪是须鲸的水柱，哪些是齿鲸的水柱？为什么？ 女生读须鲸的水柱，男生读齿鲸的水柱。

3、交流三题

生表演，看鲸群睡觉的照片，和他们的表演是一样的吗？分析这样睡觉的原因。

4、交流四题

同学们表现得都很不错？我要奖励你们，奖励你们一个有趣的小故事？

出示故事：一天，海底龙王举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海域，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门时，却被虾将军挡在门外。虾将军说：“鲸！你是哺乳动物，不是鱼类！”同学们，你们知道虾将军为什么这样说吗？

那鲸为什么是哺乳动物？看你们能不能从文中找到有力的证据。

随着科学的不断发展，人们对鲸的了解越来越多，关于鲸的知识也是日益丰富起来，下面我们就进入第五环节（齐读）

一首小诗将引领我们走进鲸的世界（老师读黑字，同学们读红字）

师生合作读

师：是谁？

    在波涛汹涌的大海里自在翻滚，游刃有余？

    是谁？

    在变化莫测的海洋里叱咤风云、唯我独尊？

生：海洋的主宰，巨硕无比的鲸，

    凶狠而顽强的捍卫他的领地，

师：喷泉或许是他献给海洋母亲的礼花，

生：曼妙的歌声或许是她唱起的赞歌。

师：想了解这一切吗？

生：请来《鲸的世界》近距离触摸这强大的生命。

师介绍一些鲸类小知识。

搜集有关鲸的资料

1、以某一类鲸的身份（比如我是一只白鲸）写一个鲸的自我介绍。

2、办一个有关鲸知识的手抄小报。

选择一个即可