（一）激趣导入，揭示学习内容

同学们我们先来欣赏一首好听的歌曲《中国娃》

谈话：歌曲中唱到了一种文字，谁知到是什么？

学生回答。

1.导语：

我们平常爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。（板书：汉字），你们对汉字了解多少？

（学生自由发言，老师相机导入课本内容。）

2.指明读关于汉字的介绍。

3.揭示学习内容：

同学们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。

板书：有趣的汉字。

（二）浏览阅读材料，初步感受汉字的有趣

１．师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪里？

２．提出阅读要求：

认真阅读课文的“阅读材料”１～４思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。

３．学生个性阅读后同桌交流。

４．汇报交流

课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇。

（三）合作学习，制定学习计划

１．师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？

２．自渎课文提示，明确学习方法：

（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。）

３．指导制定活动计划：

⑴　活动计划有哪些内容？

（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。）

⑵　默读活动建议，明确活动内容：

①　自渎活动建议。

②　汇报交流：

（围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。）

⑶　自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。

４．展示各组指定的活动计划。

５．评议，完善活动计划。　

例：

　　　　　　　　“有趣的汉字”活动计划

　　　活动时间：　x月x日

　　　活动地点：　x　x家

　　　活动内容：　（1）搜集或自编字谜

　　　　　　　　　（2）查找谐音笑话、谐音歇后语

　　　　　　　　　（3）了解汉字的起源

　　　成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

　　　分　　工：

　　　　　组长：xx　搜集资料：xx　

　　　　　编辑：xx　抄写：xx　

　　　　　插图：xx　

　　　　　日期：x月x日

（四）字谜

1.现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。

2.猜教材中列出的字谜。

（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
　　篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

3．小组同学间相互猜字谜。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林　杜　刘　孟

5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

（五）有趣的谐音

1．说谐音性歇后语

（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

（2）读歇后语。

外甥打灯笼──照旧（舅）

孔夫子搬家──净是输（书）

小葱拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用锥子──真（针）好

四月的冰河──开动（冻）了

隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外

（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？

A 一连三座庙──

B 石头蛋腌咸菜──

C 隔着窗户吹喇叭──

D 关公打喷嚏──

（5）宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）难尽（进）；C 名（鸣）声在外；　D 自我吹嘘（须）

（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？

（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

2．谐音笑话

（1）读一读。

（2）交流：看了笑话，你有什么感想？

（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

3.谐音古诗

4.谐音对联

5.谐音成语

（六）汉字的起源

1.同学们，通过这节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的？你们想知道吗？

板书课题：仓颉造字。

2.自学课文，思考以下问题：

⑴　在没有汉字之前，人们怎样进行交流？

⑵　仓颉怎样造字？

3.讨论交流。

4．拓展课外：

同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，希望同学们下课去调查。

（七）、阅读《“册”，“典”，“删”的来历》

１．师导入：

一个汉字就是一个故事。读读课文，说说“册”，“典”，“删”这几个字是怎么造出来的？

２．自渎材料：

不认识的字借助拼音或查字典读懂。

３．指名说说这几个字的来历。

４．你还知道哪些字的来历？

（学生汇报搜集的资料。）

（八）总结

同学们经过这节课学习，我们了解了制定活动计划，课后让我们通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字--汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。

（九）课后作业

根据课上制定的计划，完成活动。

八、板书设计