一、激情导趣，揭示课题。
1、老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）

出示花生的课件，解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。

了解花生（多媒体展示）

作者介绍（多媒体展示）
二、初读课文，整体感知。（要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。）
1．学生朗读课文，画出生字新词。
2．检查朗读，提示重点字词的读音与结构，如茅、榨、榴等。（课件展示，要求会书写。）

      3.完成导学案上的自学检测。
三、再读课文，理清思路。（要求：默读课文，边读边做批注。）

1.朗读课文，思考课文围绕花生讲了哪些内容。（种花生、收花生、尝花生、议花生，其中重点写了议花生）
2．集体读第一段，课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？

（买种，翻地，播种，浇水。这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒。）
3.重点体会“居然”一词。
（1）“居然”是什么意思？写出了什么？在这里起什么作用？

    .a小组合作交流

     b..成果展示

  （读出花生收获后一家人的意外、惊喜。）

  （2）带着这样的感情朗读（采取多种方式朗读）

一课文复习回顾
1．听写生字、词语。
2．熟读课文，并能积累居然、开辟、成熟、吩咐等词语。
三、回顾全文。
1．分角色朗读课文。

四、品读课文，研析重点。

    1.默读课文，边读边想，他们是怎么过收获节的？先干什么？后干什么？

2．有几个人谈话？他们都谈了些什么？孩子们认为花生的好处是什么？用圈画出。（课件展示）

过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点，而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。父亲认为花生最可贵之处是什么？用圈画出。
3．默读父亲的话。（父亲的一段话：花生的好处很多，……）
要求：读这段话，你能读懂什么？还有没有不懂的？
a根据你对父亲的话的理解。完成下面的表格。
4．填一填

花生

桃、石榴、苹果

位置

外表

印象

其相同点与不同点，你得到的启示

b反复读一读“我”说的话：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”联系生活，先想一想“体面”“讲体面”“只讲体面”的各自含义，再深入体会父亲对我们的期望。(小组合作交流)
五、总结全文，深化主题。
朗读最后一段，找一找从哪个词可以看出父亲的话给“我”很深印象。体会“印”字用得准确，体会父亲的话对“我”一生的影响。（课件展示）
“那一夜我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”许地山是这样说的，也是这样做的。长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人，让我们一起读一读他说过的这句话：（出示演示文稿：我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。）

六、总结写法

   1. 根据学习，引导学生概括总结文章简写和详写。并能用自己的话说出这样写的好处。

   2.引导学生弄清借物喻人的方法，并学会运用。

七、小练笔：

1、在我们周围也有许多像落花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。您能举出例子来说一说吗？

2、选择身边一种事物写一写。

如：貌不惊人的铅笔、橡皮，默默无闻的环卫工人，风里来雨里去的邮递员…… 

八、小辩论：

在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？
八、总结升华
所以我们每个人要像落花生一样，默默的奉献。让我们记住“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”。