我爱你，汉字 小学语文 人教2001课标版
五年级的学生在之前的语文学习中积累了综合性学习的方法和技能，有利于本次综合性学习的开展。与以往不同的是本单元是教材中第一次以整个模块的形式出现的综合性学习还是首次。在为期两周的综合性学习活动后，学生如何整理活动收获，如何和同学有效交流成为学生学习的难点。
�个�R1;�14;�16;�2;�e18;�4f18;�式，初步了解汉字与闽南话的关系，激发对本土方言的热爱，感受汉字文化的博大精深。
3、通过汇报社会用字调查活动的情况，增强学生热爱祖国语言文字的情感以及为纯洁社会用字尽心出力的意识。
4、通过欣赏书法名家的作品和专家访谈交流，培养初步的书法欣赏能力，激发学习书法的兴趣，感受汉字的形体美。
一、教师简介各组活动过程情况，导入。
二、“汉字·闽南话 泡茶开讲”
过程要点：
（1）用闽南话吟唱古诗，谈感受。
（2）趣味练习：“说说看”（课件）
（3）交流活动收获。
三、“啄木鸟医生在行动”
1、过渡、导入
2、过程要点：
（1）课件展示并介绍前期开展活动简况
（2）互动：火眼金睛
（3）全班讨论：对不规范社会用字的看法
（4）小结并提出倡议（《给市长伯伯的一封信》）
四、“走近书法名家”
（一）走近历代书法家
1、导入
2、课件出示历代书法家名作并简介
（二）走近身边的书法家
现场访谈：小学生如何学习鉴赏书法作品。
（三）我们也是小书法家
1、互动环节：学生展示书法作品，互评。
2、专家赠墨宝
五、活动总结：
1、总结语
2、配乐齐读《赞汉字》
一、教师简介各组活动过程情况，导入。
二、“汉字·闽南话 泡茶开讲”
过程要点：
（1）用闽南话吟唱古诗，谈感受。
（2）趣味练习：“说说看”（课件）
（3）交流活动收获。
三、“啄木鸟医生在行动”
1、过渡、导入
2、过程要点：
（1）课件展示并介绍前期开展活动简况
（2）互动：火眼金睛
（3）全班讨论：对不规范社会用字的看法
（4）小结并提出倡议（《给市长伯伯的一封信》）
四、“走近书法名家”
（一）走近历代书法家
1、导入
2、课件出示历代书法家名作并简介
（二）走近身边的书法家
现场访谈：小学生如何学习鉴赏书法作品。
（三）我们也是小书法家
1、互动环节：学生展示书法作品，互评。
2、专家赠墨宝
五、活动总结：
1、总结语
2、配乐齐读《赞汉字》
一、教师简介各组活动过程情况，导入。
二、“汉字·闽南话 泡茶开讲”
过程要点：
（1）用闽南话吟唱古诗，谈感受。
（2）趣味练习：“说说看”（课件）
（3）交流活动收获。
三、“啄木鸟医生在行动”
1、过渡、导入
2、过程要点：
（1）课件展示并介绍前期开展活动简况
（2）互动：火眼金睛
（3）全班讨论：对不规范社会用字的看法
（4）小结并提出倡议（《给市长伯伯的一封信》）
四、“走近书法名家”
（一）走近历代书法家
1、导入
2、课件出示历代书法家名作并简介
（二）走近身边的书法家
现场访谈：小学生如何学习鉴赏书法作品。
（三）我们也是小书法家
1、互动环节：学生展示书法作品，互评。
2、专家赠墨宝
五、活动总结：
1、总结语
2、配乐齐读《赞汉字》
一、教师简介各组活动过程情况，导入。
二、“汉字·闽南话 泡茶开讲”
过程要点：
（1）用闽南话吟唱古诗，谈感受。
（2）趣味练习：“说说看”（课件）
（3）交流活动收获。
三、“啄木鸟医生在行动”
1、过渡、导入
2、过程要点：
（1）课件展示并介绍前期开展活动简况
（2）互动：火眼金睛
（3）全班讨论：对不规范社会用字的看法
（4）小结并提出倡议（《给市长伯伯的一封信》）
四、“走近书法名家”
（一）走近历代书法家
1、导入
2、课件出示历代书法家名作并简介
（二）走近身边的书法家
现场访谈：小学生如何学习鉴赏书法作品。
（三）我们也是小书法家
1、互动环节：学生展示书法作品，互评。
2、专家赠墨宝
五、活动总结：
1、总结语
2、配乐齐读《赞汉字》
