9 鲸 小学语文 人教2001课标版
1、自读课文，读准字音，读通句子----再读课文，理清课文条理，了解每部分内容。
2、了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，知道保护鲸的意义，培养热爱大自然、热爱科学的情感。
3、认识列举数字、作比较、举例子等说明方法，并学会运用。体会文章用词准确性。
本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性文章的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法，学生已在以前学过的说明性文章中有所了解，但只是一种概念化的感知。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。
教学重点是理解课文内容，了解鲸的有关知识，初步认识课文所运用的说明方法。
教学难点是理解鲸的进化过程，感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。
1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸 肥猪 上腭 哺乳 肚子 滤出 又粗又矮
用肺呼吸 判断 胎生 鳍 。
2．理清课文条理，了解每部分内容。
自读课文，读准字音，读通句子----再读课文，理清课文条理----自学课文质疑问难，有感情朗读课文。
理清课文条理，了解每部分内容。
教学过程：
第一课时
前置作业：
1、搜集有关鲸的相关资料和图片。
2、用自己喜欢的方式自由读读课文，学会字词，理解词语，把课文读通顺。
3、再默读一遍课文，边读边想，课文给我们介绍了鲸的那些知识？勾勾画画相关的语句。
教学流程
一、交流资料，导入新课（前置作业一）
1、通过课前搜集资料，我们对鲸有了些了解请和同桌谈一谈。
2、今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸会有什么更深的了解。
二、自由读文 学习字词（前置作业二）
1、朗读课文，纠正字音。
2、小组交流（认读的字、理解的词）
3、全班交流，师指导学生结合上下文理解重点词语。
三、再读课文理清顺序（前置作业三）
1.请学生汇报课文都介绍了鲸的那些知识。学生汇报，教师板书。大家集体补充，理清文章的脉络。
2.再请学生结合着板书，概括文章的主要内容，指导学生用最简练的语言来概括。
1、正确流利有感情的朗读课文。
2、了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，知道保护鲸的意义，培养热爱大自然、热爱科学的情感。
3、认识列举数字、作比较、举例子等说明方法，并学会运用。体会文章用词准确性。
教学重点是理解课文内容，了解鲸的特点的有关知识，初步认识课文所运用的说明方法。
教学难点是理解鲸的进化过程，体会说明方法的作用。
第二课时
课前布置前置作业：
1、课文从四方面对鲸进行了介绍，在这四部分中，你最感兴趣的是（ ）部分，这部分讲了鲸的（ ）特点？你想用哪种方式向大家展示你的理解感悟。（温馨提示：可采用讲一讲、画一画、演一演、画表格等方式进行展示。）
2、作者用什么方法把鲸的特点写得既明白又具体的?结合语句举例说明。
教学流程：
一、课前三分钟演讲（孙晶钰）大家好，我是（ ），今天的课前3分钟由我来展示，请大家保持科学的坐姿（头正、肩平、腰直、足安），我给大家带来的是一篇美文，《我爱故乡的红橘》请大家欣赏。学生汇报。我的汇报完毕谁想与我交流（同学之间互相汇报收获或给予评价，如：xxx同学我从你的汇报中学会了或知道了＿＿你听的真认真或你理解的很到位）汇报的同学还可以说说自己的体会。今天的课前3分钟演讲到此结束，请老师给大家上课。
二、复习课文 导入新课
师：通过上节课的学习，使我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，现在请大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪些知识？（课件展示）
板书：体形 进化过程 分类 生活习性
师：这节课我们就从这几个方面来深入具体的了解鲸的特点，并看看作者是怎样把鲸的这些特点写的既明白又具体的？
三、深入课文，体会鲸的特点（前置作业一）
师：课前我们布置了前置性作业，请同学们先在小组内交流下前置性作业，确定发言人及内容。（温馨提示：汇报时可采取单独汇报和小组汇报两种形式）
1、小组合作交流补充前置性作业：
课文从四方面对鲸进行了介绍，在这四部分中，你最感兴趣的是（ ）部分，这部分讲了鲸的（ ）特点？你想用哪种方式向大家展示你的理解感悟。
师：刚才小组的同学知道了你的理解感悟，老师和其他同学也想知道你对课文的理解，请和大家一起分享你的学习成果。
2、学生在全班汇报展示，互相补充 达成共识（师提示汇报时可采取单独汇报和小组汇报的形式。）
（师引导学生抓住重点语句结合自己喜欢的方式向大家展示，师随机播放课件进行点拨。让学生在读中体验，在读中感悟）
预设：
生一：我最喜欢的是鲸的进化，我是用列图表的形式向大家汇报我对课文的理解的，请大家看大屏幕，（实物投影展示）这是我根据对课文内容的理解画的表格（见课件二）我从中知道了鲸的进化过程很漫长，体形随着环境的变化而变化。我的汇报完毕，谁想与我交流，其他同学进行交流补充。
生二：xxx同学，我和你找的部分一样，我给你补充说明一下，我从课外搜集了有关鲸的进化的图片，请大家看，这是很远的古代生活在陆地的鲸，体形和牛羊的祖先一样；这是几万年前，生活在浅海里的鲸，体形和鸟类一样，这是生活在深海里的现代的鲸，体形像鱼。
师：同学们想不想看一看鲸的进化过程？师随机播放课件演示鲸的进化过程。
生三: 我最喜欢的是鲸的体型这部分，我是用说一说的形式向大家汇报我的理解的，请大家和我一起看第一自然段，“不少人看到过象，都说象是很大的动物，其实还有比想大得多的动物，那就是鲸，”“我国捕获过一头近四十吨重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”（举例子）“鲸是一种庞大的动物。”“最大的鲸有16万公斤重，最小的也有2000公斤。”这几句话运用列数字、举例子、作比较的说明方法，写出了鲸大，重、长的特点。我的汇报完毕，谁想与我交流。（其他同学进行交流补充。）
生四：xxx同学我给你补充，请大家和我看第一自然段。“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”这句话运用假设的说明方法，也说明了鲸的大。
生五：我最喜欢的是鲸的呼吸，我是用画一画的形式向大家汇报我的理解的，请大家看大屏幕，这是我根据对课文内容的理解画的须鲸，它呼吸时浮出水面，从鼻孔喷出的气形成的水柱是垂直的，又细又高。（实物投影展示自己画的须鲸），用同样的方法展示齿鲸的呼吸（见课件二），我的汇报完毕，谁想与我交流。（其他同学进行交流补充。）
生六：xxx同学，我和你感受深的部分一样，但我用的是讲一讲的方法来汇报的，通过读文，我知道了根据鲸呼吸时喷出的水柱的样子，就能判断是须鲸还是齿鲸。如果喷出的水柱是垂直的且又细又高则说明是须鲸，如果喷出的水柱是倾斜的且又矮又粗，则证明是齿鲸。
师：同学们学的很透彻，说的也很到位，老师这有几种鲸呼吸时的图片，请你快速的判断出哪些鲸是须鲸，哪些是齿鲸？(随机播放课件演示须鲸和齿鲸呼吸时喷出的水柱，请同学们判断是须鲸还是齿鲸。)：生七：我最喜欢的是鲸的吃食，我是用画表格的形式向大家汇报我的理解的，请大家看大屏幕，这是我根据对课文内容的理解画的须鲸和齿鲸吃食的对照表（见课件二），从表格中能准确看出须鲸主要吃虾和小鱼，齿鲸主要吃大鱼和海兽，进食方式不同（抓住主要的动词进行体会须鲸：张、吸、滤、吞、闭；齿鲸的：扑、咬、结、围），吃的食量，须鲸吃两千多公斤，齿鲸吃几个小时，从这个表格看出鲸的食量大。我的汇报完毕，谁想与我交流。
生八：xxx同学，我给你纠正一下，鲸的食量不应该用几个小时来说明，应该是虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光。（其他同学进行交流补充。）
师随机播放课件演示须鲸和齿鲸的进食方式。
生九：我最喜欢的是鲸的睡觉，我是用画一画的形式向大家汇报我的理解的，请大家看大屏幕，这是我根据对课文内容的理解画的鲸的睡觉方式（见课件二），从中可以看出鲸睡觉时，几头聚在一起，头朝里，尾巴朝外围成一圈。我的汇报完毕，谁想与我交流。
生十：xxx同学我给你补充，鲸睡觉时还要浮在水面，我还从“总是”一词看出鲸睡觉时几头聚在一起，已成为一种习性。
生九：谢谢你的补充。
生11：xxx同学我也给你补充一点请大家和我一起看第6自然段“如果听到什么声响，它们立即四散游开。”我从这句话看出鲸睡觉时很警觉。（其他同学进行交流补充。）
生12：我喜欢的是鲸的生长这部分，我采用的是画一画，讲一讲的方式，请大家看（见课件二）这是我根据对课文的理解画的鲸一年生长情况的折线统计图，文中说“长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。”鲸刚出生就有七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，这样计算一个月大约长到8135公斤，2个月大约长到9100公斤以此类推，一年大约长到20000公斤，说明鲸的生长速度很快。我的汇报完毕，谁想与我交流。
生13：xxx同学，通过看你画的折线统计图和你的解说，我也体会到了鲸的生长速度很快，你画的图表很好，很直观。
生14：谢谢你的表扬！
……
四、精读课文，体会写法（前置作业二）
师:通过同学们的展示与交流，我们深入的了解了鲸的特点，作者是怎样把鲸的特点写的既具体又明白的呢，接下来我们来交流下前置性作业二
1、作者用什么方法把鲸的特点写得既明白又具体的?结合语句举例说明。
2、全班交流（前置作业二）。结合语句交流课文中的各种说明方法并体会好处。
师总结（课件一）说明方法：作比较、列数字、举例子、作假设、打比方、分类别。
3、师：这篇课文除了说明方法的运用值得大家学习外，准确生动的语言表达也值得我们好好品味和学习。老师给大家带来一组句子，请读下面的句子，说说有划线的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到了什么启发？
1、须鲸主要吃虾和小鱼。
2、鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
3、鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。
生汇报对句子的体会。
师总结：学到这里，我们知道了说明文有2个特点，一是采用多种说明方法（作比较、举例子、打比方、分类别、列数字），二是用词准确严谨。
五、课内阅读巩固写法
同学们，通过学习使我们对鲸有了进一步的了解，你们想不想继续了解鲸？老师给大家带来一份资料，相信大家读了会有新的收获。（资料附在后面）
快速阅读资料，交流完成文后的两个问题。
生汇报阅读收获。
六、总结延伸扩展
通过这节课的学习，我们不仅了解了鲸，还学会了作者表达事物的方法，如果我们在今后的习作中能灵活恰当的运用这些方法，相信我们的习作会更精彩，接下来老师给同学们创造一次展示自己的机会。请同学们课下完成以下作业，要求用上今天学到的表达方法，比一比谁学得好，用得妙。
作业：任选其一完成
1、为海洋馆写一段关于鲸的解说词。
2、联系课文及自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。
3、利用课后资料袋中提供的资料写一篇保护鲸的倡议书。
板书：
形体 列数字
进化 作比较
鲸 种类 进食 假设
生活习性 呼吸 打比方
睡觉 举例子
生长 分类别
附：课内阅读链接材料：
蓝鲸
鲸分为须鲸和齿鲸两大类，在须鲸的种类中有一种被称为世界之最的蓝鲸。蓝鲸的头非常大，舌头上能站50个人。它的心脏和小汽车一样大。婴儿可以爬过它的动脉，刚生下的蓝鲸幼崽比一头成年象还要重。蓝鲸不但是最大的鲸类，而且比地球上曾经生活的最大的恐龙还要大，是目前人们所知道的自古至今所有动物中体型最大的，一般体长为24-34米，体重为150-200吨，也就是说，它的体重相当于25只以上的非洲象，或者2000-3000个人的重量的总和! 据说人们在南极发现了一头遇难的蓝鲸体重170吨，身长33．58米，有三辆双层公共汽车一样长。
蓝鲸是用肺呼吸的哺乳动物，因此每隔10-15分钟需露出水面呼吸。蓝鲸露出水面时，先将肺中的二氧化碳从鼻孔中排出体外，然后再吸气。从鼻孔排出的灼热而强有力的二氧化碳废气，伴有响亮的尖叫声，并把附近的海水也卷出水面，高度可达10米左右，于是海面上出现了一股壮观的白色雾柱。在大海里，鳞虾是蓝鲸的主食。平均每天约吃4吨小鱼小虾。吃食时它张开大嘴，小鱼小虾，连同海水一股脑地吸进来，再挤压腹腔，将海水从须板中挤出，鱼虾便被滤出，然后享受美食。
蓝鲸在冬季繁殖，雌兽一般每2年生育一次，怀孕期为10-12个月，每胎只产1仔。刚出生的幼仔体长就达6-8米，体重约为6000千克，为了防止窒息而死，雌兽要将幼仔托出水面呼吸第一口空气，以后它就能自己呼吸了。
蓝鲸也是动物世界中绝无仅有的大力士。一头蓝鲸以每小时28千米的速度前进，可产生1250千瓦的功率，相当于一个中型火车头的拉力。曾有一头蓝鲸把一艘27米长的捕鲸快艇拖着游了8个半小时，平均时速为9千米，当时这艘快艇开足马力向后退行，却仍被它拉着向前行驶了74千米。
蓝鲸性情温顺，爱吃个头很小的浮游动物，特别嗜吃磷虾。蓝鲸吃东西时，张开巨口，让海水和浮游动物一齐涌入，大有百川汇口之势，然后把嘴一闭，海水从须缝里排出，滤下的小动物，便可吞入肚中。蓝鲸的胃口极大，每餐可吃1吨磷虾，一天可吃4-5吨，真可谓是吃饭冠军了。
小问题：
1、作者从哪几方面介绍了蓝鲸？每一方面各有什么特点？
2、作者运用什么方法把蓝鲸的这些特点写的既明白又具体的？
