21 圆明园的毁灭 小学语文 人教2001课标版
1．知识目标：学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。
2．能力目标：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
3．情感道德目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
小学五年级学生学习语文积极性高，基础知识比较扎实，上课能够跟着老师的步骤学习，能积极思考。他们已有一定的阅读、理解的基础，但是还需不断地提高，他们已经养成了良好的学习习惯，但是还要不断地强化，他们对历史的了解还停留在表面，没有形成深刻的感悟，大部分学生还是不敢展现自己的个性。农村小学的 特殊性在一定程度上也制约了学生的语文素养的发展，这些孩子的基础较好，他们的课外学习相对薄弱，没有图书馆可以查阅资料，也不能随意上网学习，他们的知识来源相对于城镇学生来说差得很多，因此，无论在表达、写作上均不能与县城学生相比。
尤其在本课中的学习中，那对祖国强烈的爱，对强盗强烈的恨，由于时间久远，学生不能受到刻骨铭心的教育，往往会停留于表面，形不成深刻的感悟。
《语文课程标准》中，对高年级的阅读要求有如下描述：“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。”“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”本课的课后题中也有关于词语和表达的相关练习。五年级学生作为高年级的起始年级，对词语的表达效果和文章的表达方法仍处在认识、学习方面，需要教师运用相应的教学手段扶一扶。 课文介绍的圆明园景观都已经消失，那段屈辱的历史也已久远，为学生理解课文造成了一定难度。教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。
单元导语中提出“要通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。”教学中要凭借多媒体课件，通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了解。 根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。
1、重点：了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、难点： 理解圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义。
。1．认识6个生字，会写14个生字；“能正确读写‘估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透’等词语，并积累‘众星拱月’等四字词。
2．有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。通过想象来感受圆明园的辉煌。
3．理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过， 通过联系上下文，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4．领悟文章的表达特点。搜集资料、学习整理资料的方法。
1、重点：了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、难点： 理解 “圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义。
初步理解“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义。
1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、理解重点词语和含义深刻的句子，说说自己的体会。
3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣 。
4、有感情朗读课文。
1、重点：了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
难点： 理解 “圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义。
引入课题，让学生们齐读课题，夸夸我们的圆明园。
1、圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，也是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。然而，就是这样一座人类历史上最大最美的花园，一座拥有着无数奇珍异宝的园林建筑。
2、出示课件，让生读出来，激发学生爱国主义情感，同时板书：瑰宝、精华、爱。
1、师问：我国有这样美的园林，现在我们能不能去参观？
生：不能。
师：为什么？
生：---------
2、教师播放《人教数字网》的《火烧圆明园》片段后，师问：作为华夏子孙的我们，现在你有什么要说的吗?
生：----------
3、引入交流思考题：
1）、强盗们，抢走了什么，毁灭了什么？
2）、他们采用哪些野蛮手段毁灭了圆明园？
3）、为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？
4、生交流：
1）他们抢走了什么？
生会读出文章的第四段的部分，并汇报：名人书画、青铜礼器、奇珍异宝。
教师利用《人教数字网》小结，并选择重要的文物利用课件出示图片，引起学生的惋惜之情，引发学生的爱国热情。
2）他们毁灭了什么？
生读在出文中找到的相关句子，进行交流。
师用《人教数字网》小结：园林景观、亭台楼阁、精美建筑、滔天罪行的证据，强盗的行径令人发指，激发学生强烈的痛恨强盗之情。
3）交流：们采用哪些野蛮手段毁灭了圆明园？
指导学生在文中找到重点词语，并体会这些词语的作用。
学生交流后，教师用《人教数字网》小结：指导段落朗读，句子朗读，体会强盗的野蛮、贪婪、残暴，激发学生对强盗的恨。
交流：为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？
召开文物拍卖会。师：今天的课堂现场召开一场圆明园的文物拍卖会，参加竞拍的除在场的全体同学，还有世界各国的著名的业界精英。现在，我给每名同学，一亿美金，参与文物竞拍。请先看一下，以前的两件文物。一件是清代的龙纹罐拍价7400万元，另一件是御制掐丝珐琅的双鹤香炉拍价1亿元。
教师出示两件宝贝的图片后，隆重推出乾隆皇帝为其生母用3000多两黄金打造的金发塔，高4尺6寸，底座2尺2寸见方，装饰以松石，做工精美，价值连城。起价5000万元，请学生出价。
当学生出了高价后，继续用国外竞拍者抬价，激发学生的激情，并问：我们要不要？
生----------
当学生以20亿拍下宝贝时，师;：你们高兴吗？为胜利欢呼。但是，我不高兴，为什么？
教师随手抢走学生的语文书，并朝他索要五元。生愿意不愿意给？
教师小结：为什么自己的东西，还用钱买回来？给我们什么启发？这样一件宝贝，值不值？我们在复制一件值不值钱？
生：--------------
生：--------------
拍卖十二生肖的铜首。接着拍卖著名书法家王羲之的手稿后，点燃它，问：珍贵吗？可惜吗？几百年的宝贝，一瞬间没了，几千万的手稿，没了-------1860年10月6日的那场大火烧了多长时间？多少人放的火？烧毁的亭台楼阁的价值能算得出来吗？再加上160多万件国家级的文物的价值谁又能算得出来？再加上散落民间的1700多万件文物的价值呢？所以说，圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？
让学生带着惋惜，带着愤恨深情地朗读第一段。
必读：
《雨果致巴特雷上尉的信》
选读：
《乡愁》 《我是中国人》
生读后师总结，并板书：毁灭，恨，勿忘国耻，振兴中华。
二选其一：
1、站在圆明园的废墟上，你想说些什么？
2、关于要不要重建 圆明园，你怎么想？
适时找学生读出感想，适当评价。
搜集有关圆明园的图片，资料，办一期图文并茂的圆明园主题板报。 参考书目 《追寻失落的圆明园》 《圆明园百景图志
