同学们，你们去过天安门吗？你们注意到天安门城楼上挂着的伟人像了吗？他就是我们伟大的领袖毛泽东，他是无产阶级革命家，伟大的马克思主义者，中华人民共和国的主要缔造者，这节课让我们一起走进毛泽东。（板书课题：走进毛泽东）

1、上节课我们已经初步学习了《开国大典》和《毛主席在花山》这两篇课文，这节课我们继续研读课文，从字里行间中来领略毛主席的风采，请同学们大声读出课题：师板书：《开国大典》与《毛主席在花山》。

2、请同学们带着老师给你们的阅读提示读课文，请看大屏幕，谁愿意给大家读一读？

阅读提示

(1)用你喜欢的方式读课文。长篇课文可以采用默读，浏览，扫读的方法。

(2)边读边想，画出感受最深的句子，并在旁边做批注。

（3)研读重点句子，小组交流，谈体会。

（生读，师评价）

3、学生读课文，教师巡视指导。

4、师：老师看同学们读得很认真，也画出了感受最深的句子，接下来我们再小组交流一下自己的体会。（学生小组交流，教师巡视指导）

5、师：谁来说说《开国大典》与《毛主席在花山》这两篇课文写的谁的事？（生：毛泽东）

6、汇报《开国大典》中感受最深的句子，生1说，（第四段），你体会到了什么？（生： ），谁找到了其他的句子？（生2：第七段）屏幕出示句子：这庄严的宣告，这雄伟的声音……，一齐欢跃。师：谁来读读这句话？（生1：师评价，声音洪亮）（生2：读，学生评价，有感情。）师范读，学生评价老师。

7、师：通过刚才的读，你体会到了什么？（生1：兴奋、激动），师：你是从哪体会到的？从一起欢呼，从一起欢跃中体会到的）师：你真会学习，能够通过重点词语理解句子，这真是一个不错的学习方法。值得我们其他同学去学习。

8、师：那么人民为什么那么兴奋、激动呢？（生：因为人民群众听到了，中华人民共和国成立了）师：你是从哪找到的？（上段话中）师：你真了不起！能够联系上下文理解句子！师读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，……毛主席领导中国人民推翻压在人民身上的三座大山，迎来了新中国的成立，使人民过上了自由民主的新生活，人民怎能不兴奋，不激动呢？

9、那让时间回到1949年10月1日，让我们共同感受开国大典的盛况！师播放视频：（开国大典的盛况）刚才看了视频，你能说一下你此时此刻的心情吗？（生1、2、3）

师：这盛大的场面描写，让我们体会到了毛主席的伟人风采，文章还有多处这样的描写，谁找到了？（生：5段，10段）师：男女生赛读，自由默读，边读边想然后谈体会。

师：这也是场面描写，侧面烘托出了毛主席的伟人风采，同学们，历史的相机记录了当时激动人心的一幕幕，让我们共同感受一下吧：视频播放开国大典的图片（配乐），

10、看完这些图片，你的心情怎样？（生：）

过渡，《开国大典》让我们感受到了毛泽东的伟人风采，那么《毛主席在花山》你会有怎样的感受呢？（生：毛主席关心热爱群众）

师：你是从哪些语句体会到的？（生1）生2（第三段）屏幕出示句子：毛主席皱了皱眉……影响群众的生活，师生分角色读。找学生谈体会，领悟人物描写的方法。其他句子（生2:第十三段。）学生分角色读，谈体会，师：从毛主席的动作语言中体会到了什么？（生：）

  出示比读卡：

师:毛主席身为一个伟大的领袖,还能和群众打成一片,做普通群众做的事情,体现出了他的凡人情怀,(板书:凡人情怀)这是通过大量的语言、动作、神态等人物描写的方法.

师:《开国大典》与《毛主席在花山》这两篇课文通过不同的表现手法,从不同的角度展现了毛泽东的伟人风采和凡人情怀,同学们我们运用本课的学习的描写方法进行课文小练笔:（选择你喜欢的一个来写）

    1、运用本课场面描写的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来。比如，班级联欢会，学校的一次活动……

    2、运用本课人物描写的方法，写一段话，描写你熟悉的一个人

《伟人毛泽东》

《日出韶山满天红》

《毛主席诗词墨迹》