创设情境，谈话导入

课间时间给同学们播放抗美援朝战争相关的影视作品。
同学们，方才课间观看的影片仿佛把我们也带回到了那个激情燃烧的岁月，这节课我们将继续走近毛主席，去体会他的内心世界。

一、复习上节课的内容，引出新内容

上节课，我们初读课文，了解了课文的主要内容，现在我们一起再来回顾一遍。

课件出示，指名填空：

这篇课文主要讲了(    )的爱子(    )在(      ) 的战争中光荣牺牲后，毛主席 （       ) ，这时彭总请求把岸英的遗体（       ) ，而朝鲜的首相金日成却要求把岸英（      ) ，最后主席还是作出了把儿子的遗体埋在(      ) 的决定，在电文稿上写下（                                    ）。

二、解释诗句的由来和意思。

三、出示第一个学习目标：

   1、自由朗读课文，分别用一句简明的话归纳从朝鲜发来的三封电报的主要内容。

   （1）毛岸英牺牲的消息

   （2）彭老总请求将遗体运回国。

   （3）金日成要求把岸英葬在朝鲜 。

四、出示第二个学习目标品味句子，朗读感悟

 1、画出表现主席悲痛的神态、动作、心里描写的句子，并说说你的体会。

 2、全班汇报交流：读读自己找出的句子和段落，说说自己的感受和体会。根据学生汇报，对下面句子相机进行朗读指导，体会感情，通过动作、语言、神态、心里描写细致入微的表现出主席的常人情怀和伟人胸怀。

（1）从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。

（2）“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。

这两句话是主席在听闻岸英牺牲的消息以后所表现出来的，通过对主席动作、神态、语言描写，突出主席的内心极度的悲伤。结合理解，相机板书。

主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛， 目光中流露出无限的眷恋。
（4）“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”然而，这种想法很快被打消了。”

引导体会：通过神态描写、心里描写，写出了主席在做抉择是内心的挣扎，最后做出了艰难的决定---把儿子埋葬在朝鲜。从中体会到主席伟人的胸怀。结合理解，相机板书。

五、激发情感，总结升华

 1、在每一个句子理解中，一次次引出“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”这一诗句，让学生的内心不断受到碰撞，从而进一步受到情感的熏陶。

2、听歌曲《神秘花园》，总结课文，引导学生体会主席的平凡与伟大。

仿照本课对人物进行动作描写、语言描写、神态描写、心理描写的句子，写一写毛主席收到电报那一夜的情景：主席想了什么、做了什么等。