1、孩子们，法国作家雨果曾说过：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。” (教师边说边板书圆明园三字)

让我们闭上眼睛想象当中的美景。(教师朗诵雨果对圆明园的描写。)

再看，如今的圆明园。你有什么想说？

2、齐读课题。

3、针对课题质疑

1、请自由朗读课文，把课文读通读顺，再想想刚刚提出的问题自己是否能够解决。

2、交流反馈：

课件出示句子，检查生字读音。

重点指导 “瑰”的生字教学。（音、形、义，并加以拓展）

学法指导：从字词的构成入手理解词义，是个好办法。

3、孩子们，文章最后一个自然段已经解答了我们所有的问题，那么其他的部分是否不需要呢？请你们快速浏览其他自然段，看看这部分课文主要写的是什么内容？

1、请同学们默读课文2—4自然段，看看课文哪些句子描写了圆明园的辉煌。

2、请学生交流，教师提炼。（板：布局、建筑、文物）

3、课文是怎样把这三部分描述具体的？找自己最感兴趣的部分，读一读，写一写感受。

4、汇报：

板块一、精妙的布局：

抓住“众星拱月”来理解。

请你仔细看一下图，“拱”是什么意思？

“众星拱月”在文章中指的是什么？

学法指导：联系上下文理解词义，进而理解课文，是个阅读的好方法。

同学们，这样的布局带给你怎样的感受？（惊叹 匠心独运 震撼 自豪……）

板块二：精巧的建筑：

（1）有一句话总体表现了游园的感受。是哪一句？（指导朗读）

（2）哪些景点给你这个感觉？

（3）指导朗读。

结合实际，想象风格不同的建筑，丰富园内景物。

    学法指导：把一个个的语句读成了一幅幅的画，这又是一个理解词义的好方法。

5、语段比较练习，学习作者从多角度分类描写事物及巧用连接词的写法。

出示修改过的，顺序杂乱的句子。

（通过比较，个别读等方式，让学生体会到课文运用并列关联连接词“有……也有……”分类介绍，层次清楚，读来富有节奏感。）

（1）扩写句子：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。用分类介绍的方式描述出来。

小练笔：园中有风格各异的民族建筑，有（      ），也有（       ）；园中还有独具风情的西洋景观，有（      ），也有（         ）。

（2）教师小结

     板块三   珍贵的文物

1、孩子们，圆明园里还有许多珍贵的文物，你们看：（幻灯出示）读

2、现在这些珍贵的文物还在吗？奇特的建筑还在吗？精妙的布局还有吗？是呀，这一切都在侵略者的野蛮行径中毁灭了！

3、孩子们，文章既然是写毁灭，为什么要花那么多笔墨写圆明园的辉煌呢？我们交流一下吧！

（是啊，正是圆明园美得让人心醉，才会毁得叫人心碎啊！）

孩子们，152年前的一把大火毁灭了圆明园，但永远也毁灭不了的是什么？我们下节再来探究吧！