同学们，你们知道吗？七十多年前，中国工农红军创造了一个伟大的军事奇迹——二万五千里长征。（板书：长征）

你们了解长征吗？ （生交流）

请看：（课件出示：红军长征路线图）1934年10月，中国工农红军为了粉碎国民党反动派的围剿北上抗日。他们从江西瑞金出发，开始了长征。一路上，他们跋山涉水，击溃了敌人一次又一次的围追堵截，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师，整个行程约二万五千里。

回顾这漫漫的二万五千里征程，毛泽东心潮澎湃，挥笔写下——《七律•长征》这首诗。（板书：七律）（板书：七律）七律就是七言律诗的简称，每首诗有八行，每行七个字。来，一起齐读诗题。

自由地读读这首诗。把不好读的地方多读几遍。

读得很专心、很投入，好！读书要的就是这种状态！来，把这首诗读给你的同桌听，看看字音读准了没有，诗句读顺了没有？

（同桌互读）

同学们合作得很好啊！老师把这首诗中的生词请了出来，（课件出示：五岭、逶迤、磅礴、云崖。岷山）你会读吗？其他同学注意听，他有没有把生词读准？

  预设：读得真准。来，像他这样我们一起读。

师：很好，生词读准了，相信这首诗大家也一定会读了吧！谁来读给大家听？

（指名读）

字音读准了，诗句读通顺了，这是读诗的基础，更重要的是把诗读懂。俗话说，文有文心，诗有诗眼。请大家静心地默读这首诗，看看诗中的哪一句诗概括了整首诗的意思？

  预设：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

（课件演示：诗句变色）你真的很会读书，很快就找到了诗眼。是呀！红军不怕远征难，万水千山只等闲。（板书：远征难 只等闲）

能用自己的话说说对诗眼的理解吗？

红军不怕长征的艰难，把万水千山看成是只等闲。

看来诗眼中的一个词难住了大家。哪个词难住了你？

预设：“等闲”。

“等闲”这个词语我们经常用到它，比如“我们绝非等闲之辈”，这句话中的等闲是什么意思？了解词语，有一个好办法，就是借助工具书。来看字典中的解释

诗眼中的等闲也是平常的意思。红军把什么看作是平平常常的事？

预设：红军把经历万水千山看作是平平常常的事。

对！诗人在诗中提到了哪些山、哪些水呢？请同学们快速浏览课文，把山名和水名画一画。

都找到了吗？来，我们一起交流交流。

预设：乌蒙、五岭、岷山、金沙江、大渡河。

师：山有五岭、乌蒙、岷山，水有金沙江、大渡河。红军在长征途中仅仅只经历了这几座山、几条河吗？能结合课后的资料来谈谈吗？（课件出示：长征资料）

（红军在长征途中经历了18座山，24条河。）

18座大山，24条大河，小山小河就不用说了。长征途中，红军要经历这么多的山水，经历这么多的困难，诗人为什么只选这几座山、几条河呢？猜猜看？

预设：这几座山，这几条河是长征途中最难翻越的，它们只是万水千山的代表。

师：真不错，和诗人想到一块儿去了。

（一）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

是呀！这几座山，这几条河正是长征途中最难翻越的。我们随着诗人的思绪首先来到五岭和乌蒙。（课件出示“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”）自由地读读这一句诗，看看你从这句诗中的什么地方能看出翻越五岭和乌蒙的艰难呢？

预设：我从磅礴一词看出翻越乌蒙的艰难。

追问：对，你又从什么地方看出翻越五岭的艰难呢？

预设：逶迤。

（课件出示：五岭图）看，这就是一座连着一座的五座山岭。

如果此时让你用一个词来形容眼前的一座连着一座，伸向远方的五岭，你会想到哪一个词？

预设：连绵不断。

师：诗人用的是哪一个词？

生：逶迤。

师：逶迤就是连绵不断的样子。知道这逶迤的五岭到底有多长呢？它纵横四省，绵延千里，像一条蜿蜒的长龙。而且一路上都是崎岖的山路，翻越它，难吗？

生：难！

（课件出示：乌蒙图）这就是乌蒙山。如果此时又让你用一个词来形容眼前的五岭，你又会想到哪一个词？

预设：高大、高耸入云。

师：诗人用的又是哪一个词？

生：磅礴。

师：磅礴就是气势雄伟，高大的意思。知道磅礴的乌蒙山到底有多高呢？海拔在3000米以上。乌蒙山不仅高，而且山势陡峭，极难行走。

你能把翻越五岭、乌蒙的难读出来吗？（指名读）

评一评，读得怎么样？五岭的绵延，乌蒙的雄伟高大读出来了吗？

来，请你读，边读边想象五岭、乌蒙的样子，相信你会读得更好。

这可是绵延千里的五岭呀！这可是气势雄伟的乌蒙山呀！谁再来读。

读得真好，连绵不断的五岭，气势雄伟的乌蒙仿佛就出现在我们的眼前。如果此时此刻，让你来翻越这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙，你会有怎样的感觉？

预设：难！

在红军的眼里，这还不算难。想象一下，红军在翻越五岭和乌蒙的途中还会遇到哪些困难？

生：没有吃的。

生：穿着破破烂烂的衣服。

生：天上有敌机的狂轰滥炸，地上有敌人的围追堵截。

……

就是这样的难以翻越的五岭和乌蒙，在红军的眼里又是怎样的呢？请大家再读读这句诗，想想看？

生：逶迤的五岭在红军的眼里变成了细小的波浪；磅礴的乌蒙在红军的眼里变成了滚动的泥丸。

师：水面上翻腾着的细小的波浪，大家都看过；泥丸大家见过没有？

生：很少见。

师：（手势比划）生活中，你们见过哪些“丸”？

预设：鱼丸子、肉丸子，更小的还有药丸。

师：是啊，你逶迤的五岭有什么了不起，在我们红军的眼里只不过是翻腾着细小的波浪；你磅礴的乌蒙又算得了什么，在我们红军的眼里只不过是脚下滚动的泥丸，（手指板书）这就是只等闲。谁来把这种感觉读出来？（指名读）

评一评，读得怎么样？

逶迤的五岭变成了细小的波浪；磅礴的乌蒙变成了滚动的泥丸。（课件出示：“逶迤”“磅礴”变色，“腾细浪”“滚泥丸”加点）从这种强烈的对比中，你感受到了什么？

预设：感受到了红军战士不怕困难，非常坚强。

师：对，这就是无畏。（板书：无畏）你能把这种感受读出来吗？

师：好一个无畏的战士。还有怎样的感受？

预设：感受到了红军战士根本没有把困难放在眼里。

师：对，这就是乐观主义精神。（板书：乐观）来，把这种感受读出来！

师：好一个乐观的战士。来，让我们一起把这种感受读出来！

师：好一群无畏、乐观的红军战士。这强烈的对比让我们真切感受到了——读。（课件出示：中心句）

生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

（二）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

师：如果说翻越五岭、乌蒙是展现红军在长征途中克服自然的困难，那么渡过金沙江、大渡河，就是展现红军克服战斗的艰难。（课件出示“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”）读读这句诗，看看你有什么发现？

预设：我发现了这句诗中有一对反义词“暖和寒”。

师：你真会发现，这一暖一寒又是一组对比，（课件出示：暖和寒加点）针对这一暖一寒你有什么疑问吗？

生：为什么金沙江水拍打着两岸的山崖会是暖的，大渡桥上的铁索又会是寒的呢？

师：你是怎么理解这一暖一寒的？

  大家的理解有一定的道理，但诗人用这一暖一寒是有他特殊的用意的。播放飞夺泸定桥视频片段

师：看着硝烟弥漫的天空，看着还在滴着鲜血的铁索，此时此刻，你的心里有怎样的感觉，能说说吗？

预设：难受之类

师：这就是“寒”，你能把这种“寒”的感觉读出来吗？

师：是呀！这是浸染战士鲜血的一句诗呀——请你读！

这是融入烈士生命的一句诗呀——请你读！

这还是诗人缅怀战友的一句诗呀——一起读！

师：1935年5月，红军来到金沙江南岸。他们成功运用调虎离山之计,结果不费一枪一弹，不损一兵一卒在敌人眼皮底下，巧妙地渡过了金沙江。此时此刻，战士们心里又有怎样的感觉？

预设：乐滋滋的、暖融融的、非常高兴。

师：能把这种高兴的感觉读出来吗？

师：真好。是呀，不费一枪一弹，不损一兵一卒，没有想到困难重重的长征路上，也会遇到如此大快人心之事。所以红军战士感到——一起读。

师：一暖一寒，两场战斗、两种心情。来，把这两种不同的感受读出来。（指名读）

师：你看他把巧渡金沙江读得多欢快呀！你看他把飞夺泸定桥读得多悲壮呀！来，男同学一起读。

师：易也好，难也罢，红军战士只把它们看作是平平常常的事。（手指板书）这就是只等闲。

（三）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

师：（课件出示“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”）经历了无数的艰险，只要再翻过岷山，长征就要胜利结束了，战士们抑制不住内心的喜悦，个个笑逐颜开呀，来，读出这份欣喜，读出这份高兴吧！

生：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”

师：真是一个比一个高兴呀！一个比一个喜悦呀！越过白雪皑皑的岷山，逶迤磅礴的五岭乌蒙，红军用坚实的脚步告诉我们：读——（课件出示：中心句）

“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

师：渡过欢快的金沙江，湍急的大渡河，红军用鲜血和生命告诉我们：读——

“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

师：长征创造了一个前所未有的奇迹，长征书写了一首惊心动魄的史诗。毛泽东用诗的语言再现了长征的壮举，再现了无畏、乐观的长征精神，同时也把自己的英雄主义气概、浪漫主义情怀表现了出来。现在，你们就是毛泽东，把这种英雄气概、浪漫情怀朗诵出来吧！自己先自由地练练。

师：同学们练得真投入。来，请全体起立，让我们满怀豪情一起朗诵《七律长征》。

师：长征壮举世人叹，长征精神永流传！播放歌曲《七律长征》