21 圆明园的毁灭 小学语文 人教2001课标版
1、 自学生字新词，了解课文内容。2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。3、有感情的朗读课文，领悟作者融情于字里行间的表达方法。
对于五年级的学生来说，他们对语言文字有了一定理解能力，在初读课文后对这段历史有一定了解，但爱与恨情感上又不是十分鲜明，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。教学的本质是促进学生的生命发展，课堂学习过程就是学生生命成长的历程，这正如新课程标准所说：“要让学生在丰富的情感活动中获得丰富的认识和情感体验”。因此，在教学中，透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。
教学重点：通过阅读感情，体会这爱恨交织的情感，了解这一屈辱的历史。
教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。
1、同学们，你知道北京的风景名胜有哪些？北京还有一个著名的园林，就是圆明园。（板书：圆明园）
2圆明园是一座著名的皇家园林，它是十几代劳动人民，历史150多年，耗资5亿3千万两白银修建而成的。但是今天却成了废墟（课件出示）你会有怎样的感受？这些感受源于一个词──毁灭（板书，指导学生注意笔顺）。
3、从题目看，重点写的是“毁灭”。再读课题。让我们走近圆明园。要求读准字音，读通课文。思考：文中的哪句话概括了圆明园损失的程度？
4．圆明园里究竟有些什么，说毁灭的是不可估量的价值？（加问号）让我们一起“走进圆明园”。
（一）检查生字词
（1）注意指导书中的生字，提示文中的连接词及分号等。
（2）板书“不可估量、举世闻名、诗情画意、天南海北；众星拱月、玲珑剔透、蓬莱瑶台、金碧辉煌”。
4．从最后一段课文引入：这片废墟已经在风雨中伫立一百四十多年。文中的哪句话概括了圆明园损失的程度？（提示连接词“是……也是……”和“文化”）
5.圆明园里究竟有些什么，说毁灭的是不可估量的价值？（加问号）让我们一起“走进圆明园”。
（一）体会圆明园“不可估量”的价值
1．同学们知道圆明园的面积有多大吗？据老师了解占地面积有458.9公顷。圆明园相当于多少个这么大的教室？这么大的面积，有些什么？（圆明园的面积相当于1万多个这么大的教室。）（课件出示)
2．课文1－4段，说说圆明园有些什么。
（1）抓“三园”，理解“众星拱月”（看图，不愧是万园之园！）
（2）有……也有……（看图，金碧辉煌。大到宏大无比，小到精美绝伦。）
（3）有……也有……（看图，理解象征。既有城市的，也有乡村的，尽收眼底。）
（4）不仅有……还有……（看图，西洋景观。空间上，既有国内，又有国外。）
（5）上自……下至……（看图，珍宝字画。时间上，展示几千年的精华。）
3．圆明园浓缩着“天南海北”的精华！用成语概括：应有尽有、成千上万、数不胜数……
4．圆明园的价值，涵盖文学、绘画、雕塑、建筑等，真是“不可估量”，不愧是“举世闻名”。
5．所以说，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
6．那好，读课文，让我们感到，通过你的介绍，它的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（引领学生注意体会那些连接词，读出一种自豪感。）
（二）体会圆明园的“不可估量的损失”
1．然而（引读课文）：1860年10月6日──
2．“统统”掠走，是怎么“掠”？
3．有没有查到资料的，举个例子说说？出示一段真实的资料，请读一读。然后把感情送到课文中再朗读这句话。
4．实在运不走的就“任意”毁坏，是怎么“毁”的？
5．根据学生所说，再次出示资料。再把感受送到课文朗读这句话。
6．这还没完，敌人为了销毁罪证，放火把圆明园烧了，大火烧了三天三夜，圆明园只剩一片灰烬！（课件：抢劫）
7．至此，圆明园“没有了”──（把黑板上的连接词前面加“没”、“了”。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁……；没有了……也没有了……，没有了……还没有了……）
8．出示书中的句子，用变化了的连接词再说话。比如，金碧辉煌的殿堂──“没有了”等。
9．作为法国人的作家雨果，是怎么看待自己国家的行为呢？（默读雨果的文章，找出文中的句子概括。）
10．再读最后一段。（略）
11．圆明园化作一片灰烬。那么，圆明园毁灭的究竟是什么？（文化！）
12．现在你明白了，文章为什么要花大量篇幅来写圆明园昔日的辉煌？（没有这些“有”，怎么体会到“举世闻名”，怎么体会到博物馆、艺术馆、园林瑰宝、建筑精华？正因为深切体会到这些“拥有”，才会更加痛心。）
13．集体朗诵或背诵三四自然段。永远留在心中。
14．越是回味，越是不住感慨。所以，最后，请全体同学再读这句话，告诉自己，告诉天下所有的人！（读总起句。）
（一）体会圆明园“不可估量”的价值
1．同学们知道圆明园的面积有多大吗？据老师了解占地面积有458.9公顷。圆明园相当于多少个这么大的教室？这么大的面积，有些什么？（圆明园的面积相当于1万多个这么大的教室。）（课件出示)
2．课文1－4段，说说圆明园有些什么。
（1）抓“三园”，理解“众星拱月”（看图，不愧是万园之园！）
（2）有……也有……（看图，金碧辉煌。大到宏大无比，小到精美绝伦。）
（3）有……也有……（看图，理解象征。既有城市的，也有乡村的，尽收眼底。）
（4）不仅有……还有……（看图，西洋景观。空间上，既有国内，又有国外。）
（5）上自……下至……（看图，珍宝字画。时间上，展示几千年的精华。）
3．圆明园浓缩着“天南海北”的精华！用成语概括：应有尽有、成千上万、数不胜数……
4．圆明园的价值，涵盖文学、绘画、雕塑、建筑等，真是“不可估量”，不愧是“举世闻名”。
5．所以说，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
6．那好，读课文，让我们感到，通过你的介绍，它的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（引领学生注意体会那些连接词，读出一种自豪感。）
（二）体会圆明园的“不可估量的损失”
1．然而（引读课文）：1860年10月6日──
2．“统统”掠走，是怎么“掠”？
3．有没有查到资料的，举个例子说说？出示一段真实的资料，请读一读。然后把感情送到课文中再朗读这句话。
4．实在运不走的就“任意”毁坏，是怎么“毁”的？
5．根据学生所说，再次出示资料。再把感受送到课文朗读这句话。
6．这还没完，敌人为了销毁罪证，放火把圆明园烧了，大火烧了三天三夜，圆明园只剩一片灰烬！（课件：抢劫）
7．至此，圆明园“没有了”──（把黑板上的连接词前面加“没”、“了”。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁……；没有了……也没有了……，没有了……还没有了……）
8．出示书中的句子，用变化了的连接词再说话。比如，金碧辉煌的殿堂──“没有了”等。
9．作为法国人的作家雨果，是怎么看待自己国家的行为呢？（默读雨果的文章，找出文中的句子概括。）
10．再读最后一段。（略）
11．圆明园化作一片灰烬。那么，圆明园毁灭的究竟是什么？（文化！）
12．现在你明白了，文章为什么要花大量篇幅来写圆明园昔日的辉煌？（没有这些“有”，怎么体会到“举世闻名”，怎么体会到博物馆、艺术馆、园林瑰宝、建筑精华？正因为深切体会到这些“拥有”，才会更加痛心。）
13．集体朗诵或背诵三四自然段。永远留在心中。
14．越是回味，越是不住感慨。所以，最后，请全体同学再读这句话，告诉自己，告诉天下所有的人！（读总起句。）
1．回过头来再看书的插图：圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着一个古老的故事；残留的柱子，痛苦地书写着──一个国家的耻辱。
2．这痛苦的耻辱一直刻在我们心里整整一百五十多年了。历史要向前，我们不能等待，要“走出圆明园”（出示文字课件）。
3．请面对这残留的柱提上一句话，或在后面的插图中写上几句话，或者读读书后第130页一名同学的读后感都可以。（学生写，教师巡视）
4．学生写，教师根据情况点评。（略）
谢谢同学们。课下我们还可以再次收集图片和资料，了解旧中国的贫穷和今天的强大，并开一个交流会。毁灭了昔日的祖国乃至世界文化史的不可估量的损失，可永远也毁灭不了的是作为我们中国人的自省与自信（擦掉“毁灭”）。
1，谢谢同学们。课下我们还可以再次收集图片和资料，了解旧中国的贫穷和今天的强大，并开一个交流会。毁灭了昔日的祖国乃至世界文化史的不可估量的损失，可永远也毁灭不了的是作为我们中国人的自省与自信（擦掉“毁灭”）。
2，教师总结这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝；这把火，烧毁了建筑艺术的精华：近把火，烧毁了耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中华民族的自强不息、百折不挠的顽强精神。
