教学流程

一、谈话导入，制造悬念

同学们，你们在生病时，谁最着急？他们是怎么照顾你的呢？（学生畅所欲言）你们是父母的宝贝，从他们无微不致地照料可以看出爱你有多深。可是有一位妈妈面对生病的儿子，却选择了让他独自去医院看病，这到底是为什么呢？她到底爱不爱自己的儿子呢？下面我们就带着这些问题来学习第20课《学会看病》。

二、自读课文，感知内容

请同学们自读课文，完成以下学习任务：

1.用自己喜欢的方式有感情地读课文。

2.把字音读准,句子读通顺。

3.边读边思考：这篇文章写了一件什么事？

三、朗读课文，体会心情
    让病中的儿子独自去看病，母亲心里舒服吗？自由朗读21～23自然段，边读边体会这几段话分别体现了母亲怎样的心情？并带着感情读一读。

后悔：儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起，我就开始后悔……。为什么后悔？理解“雪上加霜”“按图索骥”。

出示句子“这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？”这是一个反问句，改为陈述句来读读。更强烈地表达了母亲的悔意。（板书：后悔）

担心： “时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。”

师：这个句子很有味道，让我们来多读几遍。时间过得很慢：从哪个词感到时间很慢？（艰涩：艰难），慢得像——沙漏中的沙子一点一点坠入我忐忑不安的心房。（一读）堆积在心里，越积越多，让我的心越来越——沉重。（二读）这沉重的内心世界里满满地装着对儿子的——担心。（三读）（板书：担心）这时的母亲可以用一个词语来概括就是——度日如年，足见爱子真情。

过渡：除了后悔、担心母亲还可能会有什么心情？

自责：担心，后悔，自责，心疼，这种种情感纠结在一起，使母亲的心疼痛地收缩成一团，深深地谴责自己——（出示第9个句子）读（“假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了，这一刻，我只要他在我身边！”）

师：虽然我毫无疑义的判定儿子患的只是普通感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己——（“假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了，这一刻，我只要他在我身边！”）

勇气回升：师：看着儿子平安地归来，听着儿子骄傲的话语——（板书）勇气又渐渐回到心里。

四、讨论交流，感受母爱

母亲狠着心，让儿子独自去看病的目的是什么？她到底爱不爱自己的儿子？请小组讨论并说出理由。

五、联系生活，学以致用

母爱是伟大的，是细腻的，是深沉的，有时它深沉到让我们无法轻易地察觉到。那么在生活中，母亲对你的爱你感受到了吗？妈妈对你的爱体现在哪些方面？

六、聆听歌曲

母爱的形式是多样的，关心是一种爱，冷漠是一种爱，逼着孩子学会生存更是一种爱，母爱无处不在。下面我们一起带着感恩的心去聆听一首赞美母爱的歌曲《母亲》（阎维文）。

七、用我笔，写我心 

听完这首歌，我想同学们的内心一定是不平静的，一定有很多话想对妈妈说，那么此时此刻就请同学们拿起笔，写一写对妈妈的感激之情吧。

妈妈，我想对您说……

八、拓展延伸

毕淑敏，著名女作家，从事医学工作20年后，又开始专业写作，被誉为“文学的白衣天使”。曾获各种文学奖30余次，1989年加入中国作家协会，代表作品《红处方》、《鲜花手术》、《预约死亡》、《提醒幸福》等。

推荐阅读：《孩子，我为什么打你》《剥豆》

九、通过本节课的学习，你有哪些收获呢？

十、小练笔

在看病的过程中，儿子的内心有怎样的变化呢？请同学们联系课文并通过想象，以儿子的口吻来写写他的的心理活动。

母亲让我自己去医院看病，我想……

到了医院……

 我终于学会了看病，独自走在回家的路上，我想……

板书：       

                     20*学会看病

             后悔 担心 自责 勇气回升

                       学会独立

                        母    爱