1、师: 今天我们接着学习第21课（生齐读课题: 《老人与海鸥》）。

让我们继续走进老人与海鸥的情感世界，去感受他们之间那真挚的情谊。

2、请同学们回忆，课文写了那两个部分？（指名答）

师：文章就是写了这样两个部分，一是老人生前喂海鸥，一是老人去世后海鸥送老人。（板书喂、送）

（一）聚焦海鸥送老人

1、师:　两个部分，让你们最意想不到的是哪一个？

生：是海鸥送别老人  

2、师:老师感受和你们一样，在安放老人遗像的地方，海鸥的举动太让人吃惊了。课文是怎样描写这个场景的呢。请同学们快速读课文15——19自然段，找出描写海鸥举动的句子。

(生浏览课文,寻找相关语句.)

师:你划出了哪些语句?  （指导学生通过关键词句，体会海鸥对老人的留恋与不舍）

师：这太不符合常理了，是吧？

海鸥竟在遗像前站成了两行，这样的情形平常生活中你见过吗？

3、师:同学们，假如当时你就在翠湖边上，看到这样的情形，你会产生哪些疑问。（指名说）

1、    师：为什么会发生这样意想不到的事，现在弄明白了吗？（指名说）

生：因为老人爱海鸥，所以海鸥也爱老人。（他说的这个因果关系的句子，多准确呀，）

2、如果让你把这个“喂”和“送”换一个字,你会换什么？指名说（引导从情感的角度，换成“爱”字，如果换的字差不多，就告诉学生差不多就不要换，换就要更合适的） （改板书）

你们看，这就叫“互爱”，板书就告诉我们一个道理：原来爱也是需要付出的，只有爱的付出 才会有爱的回报呀！

其实这也体现了文章两部分之间是“因果”关系，板书：“因”“果” ，作者采用了这样的结构布局全文，使文章更加严谨完整。

3、师：动物也是有灵性的，人类只要善待了他们，他们也必将给予回报。十几年过去了，在热心市民的倡导下，如今的翠湖畔已立起了“海鸥老人”的塑像，（课件，音乐）它已成为善良与和谐的象征。

4、师：这就是老人与海鸥的动人故事，感动了无数人，我想也感动了大家，现在请你把最想说的一句话写下来。（指名交流）

最后送给大家一句话（课件：万物都有感知爱的灵性。）

生：（齐读）

5、师：同学们，每一种生命都是美丽的，而更美丽的却是生命之间的互相关爱，让我们把老人对动物的关爱传递下去吧！爱世间的一切生灵，也许这才是生存的智慧。

师：课下请同学们完成以下作业:

1、      阅读原文《寂寞鸥灵》。

2、推荐动物大王沈石溪的作品，了解更多人与动物之间的感人故事。