最 后 一 课都 德
语文教学软件 设计制作 张国生
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背景
练习
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感知
作者
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作者都 德法国作家
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时代背景
1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，法国战败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就反映这一事件。
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整 体 感 知
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本文是什么文体
小说
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本文的主人公是谁
韩麦尔先生
小弗朗士
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用一句话概括本文主题
反映法国人民在国土沦丧时强烈的爱国主义精神。
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情节结构
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上学路上
课前情景
上课过程
宣布下课
最后一课
到“先生的小院子里”
到“他那副大眼镜”
到“我真永远忘不了”
到完
阅读“上学路上”
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“我”是谁？是不是作者都德？为什么？为什么塑造一个“我”
“我”是小弗朗士。
不是都德。因为这是小说，人物是虚构的。
这种第一人称的写法能给读者亲切和真实的感受。
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这一段重点写了哪两个场景？
锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
镇公所布告牌前边，许多人看布告。
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普鲁士是个什么国家？
普鲁士：当时德意志境内一个军事专制的国家，它在普法战争中击败了法国，最后统一了德意志。
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“普鲁士兵正在操练”起什么作用？
巧妙地交代背景。
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看到普鲁士兵在操练，小弗朗士认为“比分词用法有趣多了”，这反映了小弗朗士什么特点？
这显示出他还幼稚和不懂事，还没意识到普鲁士军队是侵略者。
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从这一段看，小弗朗士是一个怎样的学生？
幼稚；
贪玩；
还能管住自己。
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“我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的。” 根据“预习提示”判断，“最近两年来”指的是哪两年？
1871——1873年
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“坏消息”包括败仗、征发等。什么叫“征发”？从这个词你看出了普鲁士什么侵略行为？
征发：政府向人民征调人力或财物。
由此可以看出普鲁士对法国的经济掠夺。
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阅读“课前”部分
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填表说明“最后一课”的异乎寻常
开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到
一切偏安安静静的，
整个教室有一种不平常的严肃的气氛
开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书啦
同学们都在自己的座位上了
拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，"静一点，静一点……"
踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的戒尺
有镇上的人
异乎寻常！
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“平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到……可是那一天，一切偏安安静静的”。“总”和“偏”各起什么作用？
“总”说明喧闹的一贯性；
“偏”说明安静得异乎寻常。
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“老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。……这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。”韩麦尔先生为什么穿上这套漂亮的衣服呢？
为了纪念这最后一课。
为了表示对就要失去的国土的敬意。
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“后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人……有从前的镇长，从前的邮递员…… ”。镇长、邮递员前面加上“从前的”说明了什么？
说明普鲁士在这之前进行了政治和经济方面的清洗。在军事、政治、经济的侵略之后，现在进行的是文化侵略。
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交代课前情景有什么作用？
造成一种“山雨欲来风满楼”之势，预示着将出现什么惊心动魄的事件。
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阅读“上课过程”
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解释“诧异”
觉得十分奇怪。
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“柏林来了命令”的“柏林”指代什么？这是什么修辞方法？
指代普鲁士政府。因为柏林是普鲁士的首都。
这是“借代”的修辞方法。
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普鲁士为什么只允许阿尔萨斯和洛林的学校教德语？
为了让法国人民永远忘记自己是法国人，做德意志的顺民。
这既是一种野蛮粗暴的文化侵略，又是对法国人民民族感情的严重摧残。
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“啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！” “那些坏家伙”指谁？“原来是这么一回事”是什么事？
“坏家伙”指普鲁士侵略者；
“这么一回事”指“柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。”
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“啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事” 呼应后文什么内容？
呼应前文“许多人站在布告牌前边” 。
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“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！……我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”这段话属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情？
属心理描写。
对普鲁士侵略者的愤怒；
对不能再学习法语的痛苦；
对过去逃学的懊悔；
对老师和课本的依恋。
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这一段大量使用惊叹号，这些惊叹号可以换成句号吗？为什么？
不能。因为这些惊叹号表示小弗朗士对祖国语言的深厚感情，换成句号表达不出这种感情。
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下面一段话属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情？　　 天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。
学好祖国语言的决心；
爱国主义的感情。
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韩麦尔先生对阿尔萨斯人的直率批评和自责表现了他什么感情？
民族责任感；
爱国主义感情。
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怎样理解“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”？
这表现了韩麦尔先生的爱国主义感情。
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“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 在这个句子中　“监狱”比喻：　“打开监狱大门”比喻：　　“钥匙”比喻：　全句意思是：
民族语言是一个民族的标志。不忘祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，赶走侵略者，求得民族解放。
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普鲁士对法国的侵略和统治
赶走侵略者
求得民族解放
法语
下列句子有什么作用？１.有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意。２.我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
烘托孩子们学习的专心和对祖国文字的热爱
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嘲笑普鲁士侵略者强迫学习德语的野蛮
阅读“宣布下课”
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“忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。”为什么写钟声和号声？
钟声预示着最后一课的结束；
号声暗示着德语要代替法语。
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“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。”韩麦尔先生为什么脸色“惨白”？小弗朗士为什么觉得他“高大”？
“惨白”是韩麦尔先生内心悲痛的表现；
“高大”表现了小弗朗士对老师爱国感情的崇敬。他感到老师不仅是一位法语教师，而且是一位爱国志士。
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他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：　　“法兰西万岁！”　　然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说…… 　　怎样理解老师的举止和表情？
一方面表现他对祖国必胜的信念；
另一方面表现他面对国土沦丧的极端痛苦。
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归纳 复习
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读一读，写一写
膝xī盖 　诧chà异 　 惩chéng罚
藤téng 　 祈qí 祷dǎo 哽gěng住
挟xié着 懊ào悔 皱zhòu折
郝hǎo叟sǒu
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小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化?
上课前，害怕考问，决定逃学。
到了学校后，见到教室气氛如此肃静，感到十分诧异。
待到听了老师的一番话之后深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学习而悔恨。
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什么原因使小弗郎士发生了这么大的变化?
由于对即将失去的美好事物的深深眷恋。
由于韩麦尔先生以及小镇上居民的沉
痛心情和爱国主义氛围的感染、影响。
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我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。 韩麦尔先生为什么要这样穿戴?
为了纪念这最后一课。
为了表示对就要失去的国土的敬意。
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我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。 猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么?
自己服务了四十年的学校，突然要离它而去；
一生与之相伴的母语，突然要从此放弃；
这是多么惨痛和可悲的事啊！……
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韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 　　“我的朋友们啊，”他说，“我……我” 　　但是他哽住了，他说不下去了。　　他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： 　　“法兰西万岁!” 　　 请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。
祖国必胜的信念；对国土沦丧的痛苦；对敌人的愤恨……
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“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深刻含义?
民族语言是一个民族的标志。亡了国的人民，如果还说着自己的语言，实际上就说明这个民族没有彻底灭亡。
不忘祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，赶走侵略者，求得民族解放。
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自由讨论
你对这一课还有什么见解？
请你在讨论中展示你的
思想、知识和文采。
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说话练习
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根据下列提示举例说明：小弗朗士在最后一课上，思想感情发生了哪些变化？
１.从贪玩、不爱学习到热爱法语；
２.从怕老师到理解、同情并敬爱老师；
３.从幼稚不懂事到热爱祖国。
课外活动
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张国生
再 见
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